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高职商务英语专业岗位胜任力培养存在主要问题与对策 　　摘要：高职院校培养的商务英语专业人才是以社会需求为指导的，但在人才培养实践中发现学生的岗位胜任力仍然欠缺。本文结合当前高职商务英语专业岗位胜任力培养存在的主要问题，就这些问题的解决对策进行了分析和举例，并对商务英语专业岗位胜任力培养的必要性进行了阐述，目的在于抓住人才培养的机遇，提高学生的岗位胜任力，提高高职学校培养商务英语专业人才的质量。 　　关键词：商务英语专业；岗位胜任力；必要性；主要问题；对策分析 　　中图分类号：G718.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-02 　　引言 　　高职教育一直以应用型人才培养为主要目标，培养学生的岗位胜任力就是对应用型人才培养的最基本要求，在高职商务英语教学中，培养学生的岗位胜任力存在多方面的问题，如学生的合作精神、抗挫折能力、知识应用能力等，这些问题归纳起来可以分为职业素养、实践能力和环境适应能力三个方面，针对学生岗位胜任能力培养的对策也应针对这三个方面的问题研究展开。 　　一、商务英语专业岗位胜任力培养的必要性 　　高职培养的商务英语人才一直走“应用型”人才路线，因此，高职培养的商务英语人才能够更好的适应岗位工作，受到了就业单位的好评，其在社会就业中的实力丝毫不亚于其他高等院校。当前，社会各行业中中低档应用人才的饱和造成了大部分学生就业的困境，即便高职学生具有较强的知识应用能力也难在当前的就业局势中获得满意的就业岗位，这就需要学校教育要针对社会需求进行研究，使学校人才培养与社会人才需求实现无缝对接。商务英语专业对人才的要求普遍高于其他行业，在人才培养上，不仅要重视人才专业能力的培养，还要重视与专业相关知识的学习和能力培养，特别是在涉外贸易过程中，不是会讲英语、会翻译文件就行，工作人员还必须有过硬的商务专业知识，如谈判、协商、起草文件等，还要具有很强的应变能力和处事的灵活性、远见性等。因此，培养高职商务英语专业岗位胜任力，不仅是为了拓宽学生的就业领域、提高学生的就业能力，更是为了我国企业在国际商务活动中能够抓住发展的机遇，在国际舞台上有更强的竞争力和发展潜力。此外，商务英语专业岗位胜任力的培养对于提升高职培养人才的质量有积极意义，可谓学生、企业、学校三者受益。因此，培养高职商务英语专业岗位胜任力是当前高职教育面临严峻的发展局势的一条可行之路，对培养商务英语专业的高端人才有积极的促进作用，并提升了高职培养人才的职业能力，使其在将来的岗位上有更出色的表现和发展。 　　二、商务英语专业岗位胜任力培养的主要问题 　　1.商务英语专业学生的职业素养培养不足 　　在商务英语专业教学中，学生的知识应用能力尚可，但职业素养培养不足，这也是高职院校培养高端商务英语人才的难点之一。一方面，学生对知识的应用停留在对实践的学习和模仿上，缺少知识应用的创新精神，在岗位工作上难以有创新性的贡献。另一方面，学生在教学参与中缺少合作精神、团结精神，有些学生的“个人英雄主义”思想浓厚，因自己具有较高水平的商务英语的专业能力和知识应用能力而沾沾自喜，瞧不起别的学生，不愿意与他人交流、讨论，导致了学生的自闭和专业知识上的狭隘认知。而在商务英语专业对口的就业岗位，对学生的知识应用能力和职业素养都有较高的要求，在岗位工作上不仅要发扬团结、合作等职业精神，还需具备交际的技巧、礼仪等，这些都需要有针对性的进行培训，才能使学生毕业后能够胜任岗位工作，在岗位上有较为突出的表现。 　　2.商务英语专业学生的综合实践能力不足 　　商务英语专业教学中培养学生的实践能力主要依赖实训教学，但实训教学有其局限性，例如，校企合作实训教学中，企业岗位工作都是定员定岗的，对每一个员工都有严格的岗位考核，在实训中学生的地位较为尴尬，既不能顶岗、替岗，也不能以“师傅带徒弟”的形式真实的参与到企业的商务活动中，这就造成了学生的实训实际就是一种形式，企业在商务英语人才培养中的重要作用没有完全的发挥出来。又如，依托实训软件的实训教学，即便是情景模拟的再真实，与商务活动的实际情况也是有差距的，且现实中，外贸商务活动面临的工作环境具有多变性、难以预测性，因此，依托计算机的实训教学也不能全面的、有效的培养学生的实践能力。当前，商务英语专业学生的综合实践能力有待提高，这是现代社会对商务岗位就业者的要求，也是商务英语专业学生岗位胜任能力培养的难点和重点。 　　3.商务英语专业学生的环境适应能力较弱 　　学生对环境的适应能力对学生将来的发展有很大影响，也是高职商务英语专业岗位胜任力培养的重点之一。当代学生的环境适应能力差是个普遍现象，在特殊的时代造就了当代学生的“个性”和“以我为中心”的特点，很多学生过于自负，不能很好的适应社会环境，因此在就业上频遇挫