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高职商务英语专业短期校外实训模式困境与对策 　　摘要：短期校外实训是高职人才培养模式的重要组成部分。本文以广交会校外实训为例，具体阐述该实训存在的诸多困境，就如何有效地开展短期校外实训进行分析，从操作层面提出一些建议。 　　关键词：高职；商务英语专业；短期校外实训；实训模式 　　中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）11-0126-03 　　 　　高职教育是培养应用型高级专门人才的教育，是以能力培养为主的高层次职业教育。高职的这种性质决定了必须把实践教学、能力培养置于整个教学过程的突出位置。目前，国内高职院校实践教学普遍采用的是校内和校外相结合的做法，这也是有效实现学生职业能力培养目标的重要保障。然而，国内的实践教学还在不断探索中，仍然存在不少问题。下面主要以广东外语艺术职业学院（下称“我院”）商务英语专业为例来探讨高职短期校外实训模式的困境与对策。 　　短期校外实训模式简介 　　我院校外实训采用的是以广州市区域优势为基础、以企业短期需求和高职院校实践教学需求为导向的运行机制。广州市的区域优势主要是指具有“中国第一展”之称的中国进出口商品交易会在广州举办（也称广交会）。企业短期需求主要是指广交会期间为满足会展经济发展的需要企业对高素质的临时性商务英语人才的需求。高职院校实践教学需求主要是指高职院校贯彻“以就业为导向、能力为本位”的教学思想，为学生提供真实的实践机会的需求。这三者的关系密不可分：区域优势为企业短期需求和高职实践教学需求提供大的平台，企业短期需求为高职实践教学提供了社会资源，而高职实践教学则刚好满足了企业短期需求。 　　我院正是看到了这种区域性的机会，特安排学生在广交会期间进行专业综合实训，不仅解了企业的燃眉之急，也给学生接触真实任务的机会，使他们能够提前接触社会，培养实践能力。我院已经与20多家外贸公司、展览公司、行业协会、旅行社、酒店等建立密切的联系，在广交会期间为学生提供大量的实践机会。从用人单位的反馈意见以及我院就业情况可知，校外实训对学生的职业能力培养起到了重要的作用。 　　短期校外实训的困境 　　校外实训既是校内实训教学的延伸，也是学生进行职业素质训练和接触社会、了解就业形势的重要途径。要达到理想的实训效果，首先要解决实训中碰到的问题，我院的校外实训主要有以下困境。 　　实训指导教师水平问题实训的过程管理必不可少，可使被管理的学生体验岗位环境，拉近学生与真实职业的距离。我院的校外实训由单位和学校联合管理。每名学生都配备企业指导教师和学校指导教师，进行校企双向指导。在整个实训过程中，教师是组织者，必须在学生实际工作过程中给予适当的指导与帮助，鼓励学生提高工作独立性，引导学生主动地探索和解决问题。但是，学校教师发挥的指导作用还存在一定的问题。由于我院“双师型”教师人员不足，很难保证教师都能正确监督并帮助学生解决工作中的实际问题。指导教师本身是否具备相关行业的背景知识，是否具有坚实的理论基础以及一定的实践能力，都对校外实训的顺利开展有重要影响。因此，提高教师实训技能和指导水平是当务之急。 　　合作单位问题我院采取循序渐进的方式，积极与地方企业签订长期接纳实训、互惠互利的合同，逐步建立“协作型”校外实训基地。但是这些单位能接受学生的数量有限。其主要原因在于: 一是实习企业对学生的要求较严格，如酒店对学生身高、长相、英语表达水平、吃苦耐劳品质等均有要求，只有部分符合要求的学生才会被实习企业接收。二是多名学生在一个企业实训，给企业增加了负担，企业难以或不会放心地让学生顶岗操作，从而使实训变成参观。例如，由于国际贸易业务的特殊性，从事国际贸易的企业往往会担心自己的客户和核心商业机密泄露，觉得风险很大而不愿意提供或只提供很少量的实习岗位。这根本达不到让所有国际贸易方向的学生实现与实际岗位“零距离”的目的，从而在一定程度上失去了实训的意义。 　　专业不对口问题在校企合作中，学校和企业建立合作关系，企业专门给在校学生提供实习的机会，让学生有机会接触实际的工作环境，从而深刻地感受到工作的紧张氛围。但校外实训要求和企业的工作内容往往不完全一致，难以保证实训计划的完成。我院的校外合作实训企业包括展览公司、计算机公司、酒店等，岗位包括外商办证、接待、礼品派送、商务中心、名片整理、商品销售、电脑装配、前台、客房、总机、翻译等。造成学生实训形式严峻的一个重要因素就是学校所教理论和实践课程与现实的企业需要存在着一定差距甚至脱节的现象，即便是毕业生且专业对口，也需要较长时间的培训才可以胜任企业的工作，更何况由于各种现实的原因，学校很难安排学生到相应的专业岗位上去实训。这样就造成一种困境：部分学生尽管可以得到一定的实习经验，但是没有办法实践在课堂上学到的理论知识，从而无法提高专