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高职商务英语专业课程体系改革与实践 　　摘 要： 本论文针对高职商务英语专业课程体系设置不够完善和健全的问题，提出具体可行的商务英语专业课程体系改革与实践方案。 　　关键词： 高职 商务英语课程体系 改革 实践 　　随着全球的经济化和我国改革开放的不断深入，我国的对外贸易往来变得日益频繁，对不同层次外贸人才的需求量不断扩大，对于高素质的商务英语人才的要求也随之提升。近年来，高职院校培养的外贸人才数量逐年增加，但人才质量却没有提高。针对这一现状，教育部提出了“以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”的教学改革指导思想。因此，如何合理构建和优化商务英语专业课程体系，培养出通识而又受用人单位欢迎的服务于地方经济建设的合格人才成为商务英语专业急需解决的问题。 　　一、高职商务英语课程体系设置改革的原则 　　（一）科学性原则。 　　各高职院校专业课程体系设置要在学校总体发展规划指导下进行，要与学校办学定位和发展目标保持一致，所设置的课程体系一定要符合人才培养规律，专业课程体系既要合理又要科学。只有符合人才培养规律，高职院校才能培养出合格的优秀人才。 　　（二）主动服务地方经济发展原则。 　　高职教育的首要任务就是要培养服务于生产、建设、管理、服务于一线的高端技能型人才。高职教育专业的课程设置应主动适应区域经济社会发展需要，优化专业课程体系，促进专业设置与产业发展有效衔接。专业课程设置时，要以市场的实际需要为导向，对市场人才供求情况进行深入的调研，以职业岗位群为依据。 　　（三）专业可持续发展原则。 　　高职院校专业课程体系设置，必须进行可行性论证，保证专业具有可持续发展能力，具有稳定性。只有专业相对稳定，学校才有可能在师资队伍建设、实验实训设备建设、实习基地建设等方面有持续投入，专业才能不断积累办学经验与实力，提高教学水平，创出特色。 　　（四）实用性原则。 　　高职教育的一大原则就是“实用为主，够用为度”。高职院校在教学的时候，要把最实用最实际的知识、技能和方法传授给学生，更加重视实践教学，让学生毕业后在很短的时间内直接上岗，进入工作角色。 　　（五）实际性原则。 　　这一原则要求高职院校在进行专业课程体系设置时，一定要考虑本院校的实际办学条件，根据实际情况适当调整专业课程体系。 　　（六）稳定性与灵活性相结合原则。 　　稳定性原则要求课程体系设置在一定的时间内具有相当的稳定性，因此，在进行专业课程体系设置前，应进行详细周密的调研与论证，一旦确定，要保持其相对的稳定性。当然，专业课程体系设置以后并不是一成不变的，它会随着行业、经济、社会等实际情况的变化而做出一定的调整，做到与时俱进。 　　（七）前瞻性原则。 　　专业课程体系设置不仅要关注地方的社会和经济的发展需求，同时要具有前瞻性，以适应高新技术产业和新兴行业对人才的需求。 　　二、高职商务英语课程体系设置改革的基本思路 　　商务英语专业要彰显专业办学特色，培养出具有良好的政治素质、文化修养、职业道德、服务意识、心理素质和健康的体魄，具备扎实的英语听说读写译能力，能够运用英语进行日常商务沟通与交流的合格人才。在专业课程体系设置的过程中，专业要不断探索，结合国情、院情进行“学校――企业――社会”三位一体人才培养模式实践，并且按照“学校――企业――社会”三位一体人才培养模式进行专业课程体系设置改革，走出一条校企结合，校社融通，产学结合，共同培养面向涉外经济领域和外向型经济区域的生产建设服务第一线急需的、综合素质高、操作技能强的复合型外语应用人才的特色之路，培养一批广受社会欢迎的高素质外语经贸人才。 　　根据外语教学的特点，加大课内外实践教学的比重，利用本院外籍教师的优势，创造真实的语言环境，利用校内先进的多媒体和实训室，突出语言应用能力和商务专项能力的培养。同时加强师资队伍建设，引进一批企业专家及双师型教师，走出高职商务英语专业的办学特色之路。 　　三、高职商务英语课程体系设置改革的实践 　　（一）专业培养目标。 　　商务英语专业采用“外语+专业+技能”的叠加式教育体系，人才培养目标定位为：良好的外语能力，扎实的商务理论基础和商务外贸运作知识，过硬的商务相关专业的实务技能，了解相关法律、国际惯例与规则，熟练的计算机、现代办公设备实践操作能力，较强的市场经济意识、社会适应能力和创业能力，能够胜任外事、国际商务、涉外金融及外（合）资企事业单位及涉外商务与翻译或其他领域涉外经济工作岗位的德、智、体全面发展的综合应用型人才。 　　（二）理论课程体系设置改革的实践。 　　在理论课程体系设置上，商务英语专业以培养技能型人才为目标，始终坚持以市场需求为导向，走产学结合的道路，培养实用型人才。同时，理论课程的设置要有一定的前瞻性和实用性，及时反