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浅谈化工专业学生操作技能培养 　　(仪征工业学校　江苏　仪征　211400) 　　摘要：操作技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节，提高职校生操作技能是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标，本文通过对操作技能特点和形成过程进行分析，提出有效培养操作技能的措施。 　　关键词：操作技能；特点；形成；有效措施；化工分析 　　Shallow talk chemical engineering profession a student an 　　operation technical ability of development 　　Ding Xiao-li 　　Abstract：Operation technical ability of development is medium etc. occupation education teaching in most importance of link, exaltation the job school living operation technical ability is the large job teach a worker for long time persevering pursue of target, this text pass to operation technical ability characteristics and formation the process carry on analysis and put forward valid development operation technical ability of measure. 　　Key words：Operation technical ability；Characteristics；Formation；Valid measure；Chemical engineering analysis 　　 　　随着仪征化学工业园区“龙头”态势的凸现，化工分析与检验专业培养的技校毕业生,将面临更广阔的市场需求，这就要求我们的毕业生要具有更精湛的职业技术应用能力。化工分析实验技能对于分析专业学生职业技术应用能力的提高起着相当重要的作用。一个合格的分析操作工必须具备高度的责任心，规范的操作技术及严谨的工作作风。准确真实地分析结果必须建立在正确的操作和真实的实验数据的基础上。我在多年的教学实践中，对如何讲授系统的规范的操作方法，训练学生化工分析实验技能，强化学生职业技术应用能力等方面探索出一些行之有效的方法，收到了较好的教学效果。本文就如何整合教学内容，从重视实验环节入手强化技能训练，从而全面提升学生职业技术应用能力谈些个人看法。 　　 　　1．明确专业培养目标，有的放矢整合教学内容 　　 　　职业技术学校的培养目标是一线的岗位技术工人，如何从培养目标出发，将化工分析的教学内容与化工生产实际紧密结合，充分体现职业教育职能，突出能力培养，这就要求我们必须对原有教学内容进行整合加工。又由于生源水平的降低，知识基础参差不齐，从教学实际出发，对知识的整合也是非常必要的。整合中应注意以下几个方面。 　　1．1结合教学大纲，精简理论。 　　教学内容应服从专项能力培养的需要，结合教学大纲，以应知理论够用管用为标准，为此，应淡化知识间的系统性和完整性，降低理论的深度和难度，删除教材中不必要的公式推导和计算，加强与技能训练有关的基本概念和基本知识。例如：活度、条件稳定常数等偏深的内容，实际应用意义并不大，将这部分内容全部删除，即降低了理论难度，又使知识合理的衔接。 　　对有些内容的讲授，我注意以中学知识为起点引入，即比较符合学生认识发展的过程，也比较符合学生的实际水平，即能保证分析化学教学起点的统一性，更能体现温故知新的教学规律。例如：讲酸碱滴定法时，有些盐溶液可用酸碱滴定法测定，为什么？如Na2CO3的测定可选用盐酸标准溶液滴定。因为Na2CO3的水溶液显碱性PH＞7，此时我联系中学的化学知识PH＜7为酸性溶液、PH＞7为碱性溶液、PH＝7为中性溶液，学生对强酸弱减盐或强碱弱酸盐选用酸碱滴定法测定其含量的原理就非常容易接受了。 　　1．2重点讲清实验原理，让学生明明白白实验。 　　教学内容中要充分把实验原理讲清楚，让学生知其然并知其所以然。为开展实验寻求理论帮助。这样学生在实验时会感觉心中有底。例如：学习酸碱滴定法时，要讲清其实质是酸碱中和，在反应过程中溶液的PH值 随滴定剂的加入而逐渐变化，到化学计量点附近所加滴定剂的一滴之差，会引起溶液PH值产生一个突跃性的变化，即为PH值突跃。同时引出滴定终点的概念，滴定终点(指示剂变色点)不是化学计量点(理论点)，这种误差的减