高职文秘专业市场营销课程教学中问题与对策.docVIP

高职文秘专业市场营销课程教学中问题与对策 　　摘要:市场营销学作为高职教育一门实践性很强的课程,应在明确教学目标,同时结合社会需求、高职文秘专业的培养目标以及学生的实际情况,对市场营销课程教学中存在问题进行深入的分析并寻求对策,以期更好地培养文秘专业学生的应用能力和实践能力。 　　关键词:高职文秘;市场营销;问题与对策 　　中图分类号:D630.1文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)09-0136-02 　　 　　高职教育具有高等教育和职业教育的双重属性,其教学目标是为社会培养具有综合职业能力、工作在第一线的应用型人才。高职文秘专业人才培养的目标是培养德、智、体、美等方面全面发展,具有良好的文秘素养和较强的文秘技能,适应行政、企事业单位从事文秘和人力资源管理等工作的应用型人才。根据这些要求,文秘专业市场营销课程的教学应该注重培养学生运用市场营销的基本理论知识分析和解决实际问题的能力。但在实际的教学过程中,市场营销课程的目的往往无法达到,为改变这种现状,高职文秘专业市场营销课程教学中存在的问题有待改革。 　　 　　一、高职文秘专业市场营销学教学存在问题分析 　　 　　1.教学方法相对来说仍显陈旧 　　虽然现在的营销教学已经打破了“一块黑板、一支粉笔”的传统教学手段的束缚以及摆脱了单一的讲授法的限制。许多教师采用了多媒体的教学方式,但在实际的教学过程中,多媒体的内容仍然是单调的内容的陈列,缺少视觉、情景等立体效果,有时多媒体的辅助教学的应用仅仅只是起到原先黑板的作用。课堂教学方式缺少对学生有效的吸引力,同时也限制了学生的发散思维和潜力的发挥。 　　2.教学内容和高职学生的培养目标有一定的差距 　　首先,现在高职院校的市场营销课程的教材很多是本科院校市场营销教材的翻版,或许为了迎合高职学生培养目标中重实践的要求,把本科教材的理论删减或者简单化。其次,教材的知识结构显得陈旧,所选择的案例往往和高职学生的实际脱节,有些案例不够贴近现实,要么是大量的海外案例,要么是国内过时的案例,缺少对高职学生有针对性和实用性的典型教学案例。 　　3.高职文秘专业市场营销学忽视实践教学 　　高职文秘市场营销学课程的教学大纲一般都规定一定学时的实践教学时间,但在实际教学过程中,往往实践教学课时的设置有名无实,或者实践教学课时非常不到位。既没有校内实训设备,校内实训主要以沙盘模拟为主,但很多高职学校的文秘专业都无这类实训设备。而校外实训基地往往注重文秘专业同学的秘书职业技能培养,而和市场营销有关的实训内容如广告策划实训、推销能力实训、市场调研等根本不安排。 　　4.高职文秘专业市场营销学教师缺乏实践经验 　　由于我国的市场营销课程的发展起步较晚,师资缺乏,而拥有营销工作经验、具有实践技能的教师更为缺少,很多老师都是从学校到学校,接触的都是书本知识。尤其是高职院校的老师,很多都从原先的中专性质的学校转型过来,由于是非营销专业毕业,所以不光是没有营销的实战经验,即使对营销理念的把握与认识也仅仅停留在表面上,缺少深入透彻的了解。所以这些缺乏实践经验的教师难以及时、有效的解决学生在实训活动中遇到的实际问题。 　　 　　二、高职文秘专业市场营销教学改革的对策 　　 　　针对高职院校文秘专业市场营销课程存在的上述问题,笔者在教学实践中进行了一些改革,主要有以下几方面。 　　1.针对高职学生实际编写实用案例集,提高案例教学的效果 　　案例教学法的研究和运用是市场营销课程的主要特色,针对教材所选择案例脱离高职学生的实际,编印出切合我院高职学生实际的案例集。案例教学的宗旨不是传授最终真理,而是通过教师展示一个个具体案例,组织学生分析和研讨案例中存在的各种问题,去挖掘学生的创造潜能。所以要使案例教学法真正发挥作用,教师的首要问题是选择和设计典型性案例,很多情况下,现实中的真实案例往往难以与教材中的某一章节的内容完全吻合,这就需要教师对案例进行精心的筛选和加工,编印出适合高职学生的案例集,保证案例教学法作用的发挥。 　　事实证明我用我自己编印的案例集,使市场营销的案例教学受到学生的普遍欢迎,许多学生报名参加市场营销的公选课,都是冲着生动而有趣的案例而来。与此同时,在进行案例分析后,学生对营销理论知识的掌握程度明显加深,解决实际问题的能力也有所提升。 　　2.注重情景模拟环节的设计,提高学生的领导能力和协作精神 　　情景模拟教学是指在教学过程中,根据教学内容的要求,将学生分成若干小组,分别充当各种角色,根据所提供的背景资料,进行模拟实践活动的教学方法。这种方法在培养高职学生的实际工作技能和对工作环境的适应性方面,有着显著的效果。 　　但在情景模拟教学法中,最关键的一个问题是教师要针对学生的实际情况事先设计好模