高职学生诚信问题现状与对策研究.docVIP

高职学生诚信问题现状与对策研究 　　（陕西交通职业技术学院 陕西西安 710018； 陕西师范大学政治经济学院 陕西西安 710062） 　　 　　【摘 要】 调查结果表明诚信作为一种理想层面的道德操守被学生认为是重要的,但是在现实生活中的道德实践并没有充分体现,没有普遍内化为具体行动中。加强高职学生诚信教育的对策是：做好系统性工作；注重日常诚信品质的教育和养成；围绕“五个一”工程建设,塑造诚信品格,促进高职大学生成长与成才。 　　【关键词】 高职学生；诚信；现状；对策 　　 　　为全面深入地了解高职学生诚信问题的现状,笔者设计了《陕西交通职业技术学院学生诚信问题调查问卷》,对陕西交通职业技术学院600名学生进行问卷调查,通过调查了解高职学生对诚信问题的基本看法,在实际学习、生活中是否做到诚实守信。在此基础上,笔者经过分析整理和深入研讨,分析了高职学生诚信问题的现状,并尝试着提出了一些具体的解决对策。 　　一、诚信问题的现状分析 　　1、对诚信的基本观点：理想与现实存在差距 　　通过调查,笔者发现大多数学生对诚信概念的理解较为简单。他们普遍认为,诚信就是要对自己的言行负责；做人要诚实守信,为人处事要以诚相待；实实在在做人与做事；尊重别人,言而有信,答应别人的事情要做到。 　　在调查中,笔者发现诚信作为一种理想层面的道德操守被学生认为是重要的,但诚信作为一种现实生活中的道德实践并没有充分体现,即理想的追求与现实的操作存在较大的差距。诚信作为对他人的品质要求体现得较强烈,而作为自己的道德实践则较差,即对别人要求什么与自己做到了什么存在一定的差距；对于较多学生来讲,诚信不是作为一种一以贯之的品质修养,而是具有较强的随机性,在实际生活中是否遵守诚信,有近三分之二的学生选择“视情况而定”。 　　2、信贷诚信：契约与操守经受考量 　　国家助学贷款有资助的性质,但贷款首先是作为一种契约存在的,需要学生去履行。调查发现,在“如果要申请减免学杂费或困难补助,对家境会如何表述”的回答中,78.2%的学生回答按实际情况说,21.8%的学生表示会大肆渲染或稍加渲染；在“如果申请了国家助学贷款,以后是否按期还贷”的回答中,92.9%的学生回答会按时还款,5.9%的学生回答不催不还或最好不还,1.2%的学生回答肯定不还。可见,高职学生在信贷领域的诚信状况并不乐观。 　　究其原因,笔者发现诚信归根到底是一种道德义务,但道德义务的实现并不单纯依赖于道德本身的力量,而是需要一个外在的约束机制来调整和控制这种道德价值的取向。在一个法制昌明的社会,诚信体系之所以需要健全,是由于制度对违背诚信的约束力太强大了。一个人如果完全置道德义务于不顾,他将会为承受违反这种道德义务而付出昂贵的代价。因此,在很多问题上,对契约的遵守本身就能够保障道德的实现。 　　3、就业诚信：品质作用与未来选择的博弈 　　在关于就业诚信的调查中,作为一种品质,诚信体现出很强的相对性特征。如在“如果在签约后找到更好的岗位时,会怎么办”的选择中,近三分之一的学生选择了毫不犹豫违约。在就业问题上,学生选择的参照物是对未来选择的正确性。换言之,面对择业,学生更关注的是自己的实际利益,相对于诚信的遵守,适合自己利益的选择可能更重要,这时品质就不再是绝对的。 　　由此看来,诚信作为一种道德情操,高职大学生普遍有较强的认同感,并将其作为品质修养的一个重要方面；但在实践中,诚信并没有普遍内化到具体行动和实践中去,体现出一种以个体利益为中心的随机性特征；诚信作为对他人和社会的诉求,学生表现出较强的渴望心理,但对于自己能否保证做到,较多学生存在“视情况而定”的状态；对学生而言,诚信主要是作为一种道德层面的东西而存在,尚未形成一种较强的契约意识,而如果没有对契约的遵守,诚信能得到保障吗？说到底,诚信是一种如何对待自己、对待他人关系上的一种态度,这种态度不仅仅是对他人进行价值和道德的评价,更重要的是自己的态度、对自己的要求以及现实生活中的履行情况。 　　二、解决高职学生诚信问题的几点对策 　　由此,笔者发现一个很重要的现象：诚信对于很多学生来讲都是一种“困境”,因为在品质的对立面,往往存在一些更现实、更直接的利益,怎样做出选择,并不容易。 　　要解决高职学生面临的诚信“困境”,笔者认为应从以下几个方面努力： 　　1、加强诚信教育要做好系统性工作 　　高职大学生诚信教育其实是一个系统工程,需要从三个方面做好工作： 　　一是要对学生加强教育。应当把诚信教育融入到课堂教学的各个方面,体现到教书育人的各个环节。有计划地对大学生进行诚信教育,有目的地培养大学生的诚信观念,有意识地深入挖掘诚信的教育资源。激励诚信意识,培养诚信品质。教师是对学生进行诚信教育的主体,要率先垂范,以学术和人