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高职学生进行顶岗实习实践与探索 　　[摘要]根据笔者对工学结合人才培养模式的实践与探索，本文阐述了顶岗实习的政策依据、现实意义、存在的问题以及进一步推进顶岗实习的对策。 　　[关键词]高职 顶岗实习 工学结合 存在问题 对策 　　 　　1　顶岗实习的政策依据 　　 　　《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高2006第16号)指出，高等职业教育要积极推行订单培养并探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；要引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践经验，保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习，大力提升毕业生的技能操作水平，提高就业能力。 　　 　　2　顶岗实习的现实意义 　　 　　高职教育的实习方式一般有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习不同于其他方式的实习在于它能使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性。顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用，具有重要的现实意义。 　　 　　2.1 有利于学生学习观念的转变 　　学生进行顶岗实习，从习惯了的学校环境一晃而成为企业一线的一员，必然会体验到一段艰难的过渡期。正是因为经历过这样的体验，学生才能真正感悟到高职院校的培养目标，才能真正感悟到学以致用的重要性，才能真正感悟到社会对高职学生的具体要求，才能真正感悟高职毕业生应当具备的职业素养……显然，学生的观念转变了，学习的目的性更强了。 　　 　　2.2 有利于学生的就业 　　学生顶岗实习，从一线做起，从基层做起。通过劳动锻炼，增强了学生的岗位意识、操作技能、沟通技巧、适应能力等方面素质。这些素质，正是用人单位非常注重的。因此。顺利通过顶岗实习的经历，对学生就业无疑有很大的帮助。 　　 　　2.3 有利于校企的共同发展 　　通过顶岗实习，学校能够得到企事业单位提供的实训资源及技术支持，这无疑减少了学校的办学成本。同时，学校也能够不断地得到实习单位对实习生的反馈意见，从而为专业设置、培养方向、课程设置、技能提升、教师培训等多个方面提供依据。对于企业来说，若能根据自身用工的需要，把在校生当作自己的员工来培养，实现学生与企业的无缝对接，这无疑是降低企业成本的有效途径之一。可见。若配合得好，学生顶岗实习是能使校企取得共赢的。 　　 　　3　顶岗实习中存在的问题 　　 　　深刻反思顶岗实习中存在的问题，笔者认为主要表现在6个方面。 　　 　　3.1 学生思想认识不到位 　　有相当一部分学生对顶岗实习的重要性认识不足，主要表现在：(1)错误地认为顶岗实习只是走过场，对学业的帮助成效不大。 (2)高估自己的能力水平，认为自己是大学生，专业理论水平高，觉得自己做这样的事情是“大材小用”，工作报酬也远远达不到自己的要求。 　　 　　3.2 学生适应能力不强 　　有相当部分学生在实习中适应能力不强，主要表现在：(1)缺乏吃苦耐劳的品质。学生基本上未曾从事过企业的体力劳动，当面对机器轰鸣声、简单重复的操作、加班加点等状况时，常产生厌烦、枯燥、抵制等情绪。(2)欠缺交流沟通能力。学生未能与企业领导、师傅很好地沟通及融洽相处，就得不到企业领导的赞赏或师傅的真心指导，也就导致了同学抱怨请假得不到批准、在实习中学不到真正东西等不正常现象的经常性出现。 　　 　　3.3 指导教师力量薄弱 　　因为实习时间段往往较为集中，顶岗实习常采取分散实习的形式，学校派出的指导老师又相对较少且无法同时指导不同实习点的同学，加之校外指导老师工作繁忙，时间和精力有限，所以，学生得到的实习指导十分有限，指导教师的力量显得单薄欠缺。 　　 　　3.4 企业能提供工学结合的岗位有限 　　为了经济效益，绝大部分企业根本不会考虑为学生全程提供对口渐进的技能实训。调查发现，绝大部分企业都没有把接受高职学生进行顶岗实习纳入年度发展计划，真正能为学生提供工学结合的岗位非常有限。事实上，很多企业接收高职生进行顶岗实习往往在于缓解普工的短缺问题。开出的实习限制条件也往往较为苛刻，待遇有时也比普工还要低。 　　 　　3.5 劳务纠纷时有发生 　　顶岗实习活动中，由于学生的实际工作能力不高、社会阅历不足、安全意识不强等诸多原因，劳务纠纷时有发生，其中最普遍的是出现用人单位对学生的劳动报酬克扣、拖延甚至拒付，最为严重的是因工伤、医疗等事故引起的纠纷。 　　 　　3.6 实习成绩难以评价 　　顶岗实习需要对学生定期进行评价，但同时难度较大，主要原因在于：(1)实习时间长，实习点分散；(2)校内指导老师不可能长时间在