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高职会计专业实践教学模式思考与设计 　　【摘 要】 高职会计专业实践教学的总体设计指导思想是提高学生的专业技术能力和解决实际问题的能力，具体设计思路是加强课堂职业技能演示教学，充分利用课程能力模块实训和能力综合实训，加强企业单证模拟实训、会计实务操作和岗位综合实训，建立模拟实训教学系统，组织社会实践和顶岗实习等。 　　【关键词】 高职教育；会计专业；实践教学；指导思想；具体思路 　　 　　当前高职院校会计教学改革的关键内容之一是加强实践性环节,会计实践教学是强化实践环节的一种基本形式。由于会计学科的应用性特点,要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和方法,而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法解决会计实践问题的能力。因此开展会计实践教学是会计学科教学的客观需要,会计实践教学分校外实习和校内模拟实验两种形式。大力推行工学结合，突出实践能力培养，合理设计具有针对性的实践教学内容和形式，是培养“就业能上岗、上岗能顶岗”的会计专业人才所采取的关键措施。 　　 一、会计专业实践教学模式的总体设计指导思想 　　为突出实践教学在人才培养工作中的作用，必须要将会计实践教学贯穿学生专业学习的全过程。具体体现在基于会计职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，以真实工作任务为载体设计和更新教学实训项目，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。以校内实训室和涵盖制造业、商业、施工企业、股份有限公司、会计事务所等多种不同所有制形式和不同性质的企业和单位的校外实习基地为依托，以“产学研”相结合为有效途径，实行课程实训、专业实习、会计模拟实训、单证模拟实训、会计分岗位模拟实训、毕业实习的有机结合，从课堂内延伸到课堂外的渐进式全程实践模式。这将有助于锻炼学生综合运用多门课程、不同学科的知识解决问题的能力，培养学生良好的职业道德、职业判断能力和实践能力。 　　二、会计专业实践教学模式的具体设计思路 　　1、加强课堂职业技能演示教学 　　由于企业财务信息的保密性使学生在校期间难以真正获得实践机会，因此，学生通过“课堂实训示范”录像掌握操作要领，通过互动教学与他人交流或者得到老师帮助。鼓励学生参与课题研究和实验实训室建设，通过开放实训室使学生有更多的时间进行实务训练，提高学生发现问题、分析问题、解决问题和动作操作的能力。 　　2、充分利用课程能力模块实训和能力综合实训 　　学校高职会计专业的课程都是严格按照课程标准实施课程实践教学，每模块都设有相应的实操项目，并尽可能引用真实工作环境，引导学生将课堂实操任务延续到课外的实际工作和职业考证，提高实践能力。通过课程实训，使学生能够按照《企业会计准则》等政策法规的要求，具有进行特定会计主体生产经营活动中发生的一般经济业务的职业判断的运用及相应的会计处理能力。 　　3、加强企业单证模拟实训 　　单证模拟实训涉及企业工商、税务、银行等各部门涉及的各类单证的填制、签章、办理的过程。以一个企业成立、经营、注销过程为主导，分别包括工商部门的登记、年检、注销所涉及的单证；税务部门的登记、报税、注销所涉及的单证；银行的开户、销户、结算等涉及的单证。全程仿真企业中的实际资料完成操作练习。通过实训，要求学生具有一个企业从开业到注销所涉及到的全部票据及单证的操作能力。 　　4、进行相应的会计实务操作 　　在会计专业的核心课程学习完毕后，我们进行综合技能的综合实训，让学生以某企业某年12月份的全月账项为例，以基本业务为主，以新企业会计准则为准设计，练习会计核算全过程的会计综合模拟实训。实训包括填制和审核凭证，处理经济业务，设置和登记账簿，简单的成本计算，对账、结账和办理年终决算，编制财务会计报告，简单分析报表，整理和装订会计资料等。通过模拟综合实训，将会计专业知识和会计实务有机地结合在一起，增强学生的实务感，提高实际操作能力，也为今后工作奠定实务基础。同时，学生学完《会计电算化》课程后，要求学生完成将手工会计的综合模拟实训资料，利用财务软件进行会计电算化实训，从而再加深对整个会计核算流程的掌握。 　　5、加强会计岗位综合实训 　　会计岗位综合实训强调的是会计分岗与轮岗、业务综合、手工与电算化相结合，要求仿真的财会部门情景，仿真的会计岗位划分与操作，严格遵守会计职业道德和会计工作规范，按照内部牵制制度和会计岗位经济责任制，依据各岗位的工作内容、职责和权限，运用所学的各岗位应具备的专业知识和技能，以实训小组为单位，协调配合，共同完成财会部门一个月的会计工作，并对其工作成果进行考核评价。通过实训，对各会计岗位的工作内容、职权、关系、应具备的技能和会计职业道德和工作规范有了亲身体会和认识，培养了职业意识，提高了职业判断、素质和工作能力，增强了综合处理问题的能力，使