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高职会计专业实践教学体系构建与实施 　　【摘要】高职会计教育应坚持以就业为导向，努力做到实践教学与职业岗位“零距离”对接。本文根据高职会计专业实践教学改革的需要，系统阐述了实践教学体系的内涵、实践教学目标体系和实践教学考核指标体系的构建，以及实践教学的实施意见和管理办法。 　　【关键词】高职；会计专业；实践教学 　　 　　高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据，强调应用性，突出综合实践能力的培养。传统的实践教学模式已不能适应实现高等职业教育人才培养目标的需求。因此，构建一个以就业为导向，符合高等职业教育目标要求的实践教学体系尤为迫切。笔者以高职会计专业为例，探讨实践教学体系的构建。 　　 　　一、实践教学体系的内涵 　　 　　实践教学体系，简单的说就是整合各实践教学环节，把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑，单独制定实践教学计划与大纲，构建综合实践能力整体培养目标体系，通过各实践教学环节的落实来保证整体目标的实现。把实践教学作为整体单独考虑，并不是把实践教学孤立起来不考虑理论教学的内容与目标，而是把实践教学体系与理论教学体系综合考虑，使两者相互补充，紧密配合，共同完成对学生整体培养目标的实现。 　　 　　二、实践教学体系的构建 　　 　　1、实践教学目标体系的构建 　　实践教学目标体系的构建是实践教学体系构建的基础。我们采用倒推的方法首先构建实践教学目标体系，根据实践教学目标体系有针对性地构建实践教学体系，从而确定实践教学的方法和内容。根据培养目标和人才规格，先确定会计职业岗位群，然后通过广泛的社会调研和相关企业专家顾问委员会论证，掌握社会对会计专业高职人才知识、技能和素质方面的实际需要，确定培养学生综合实践能力的整体目标，再将整体目标分解成基本素质、专业基本技能、专业技能和设计创新技能等子目标。其中基本素质包括计算机和英语应用能力、口头和书面表达能力、协调沟通能力、日常交往礼仪等。专业基本技能主要包括数字的书写、财务软件的操作、职业习惯的养成??会计机具的使用、基本的职业谨慎和职业判断等有关基本操作技能，是专业技能的基础。专业技能包括原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、会计账簿的选用和登记、会计报表的编制与分析等技能，是学生在社会职业中直接应用的技能。设计与创新技能是通过一系列的实践活动，锻炼学生的设计创新能力，能利用所学的知识和技能解决实际问题。根据其在人才培养中的作用又可分为核心技术、常用技术和周边技术三类。根据子目标的作用与相互关系，构建既科学合理又符合社会职业需要的实践教学目标体系。 　　2、实践教学体系的构建 　　构建实践教学体系需要以实践教学目标体系为依据，把知识、技能与素质融为一个整体。在制定实践教学计划时，既有基础实验，又有专业实验；既有基本技能训练，又有创新能力训练的实践教学环节；既要强调对学生专业操作技能的整体训练，又注重对学生基本素质的培养。按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织实践教学课程。从人才培养模式的科学特点和社会发展需要出发，将实践教学环节分为课堂教学训练、实验教学、校内实训、校外实习、社会实践、课程设计、毕业设计、第二课堂活动等。以就业为导向，以综合职业能力为主线，将各实践教学环节进行整体设计，建立与理论教学既相互联系又相对独立的实践教学体系。 　　 （1）课堂教学训练 　　包括现场教学、案例分析、实物教学、模拟操作、讨论分析等形式。通过多种形式的课堂训练，培养学生对知识的运用能力。 　　 （2）实验教学 　　实践教学体系是以实践教学目标为依据，按照职业活动的特点和要求整合实践教学内容，合并或撤消重复性实验，适当增加综合性、设计性实验，以便于学生毕业后在生产单位“上手”快，缩短“磨合期”。 　　实验教学可分为基础性实验和专业实验。基础性实验多为纯验证性、基本器具的使用及基本测试方法为目的的实验，主要分布于基础课和专业基础课中。这些实验原来分别依附于各课程，由于缺乏各课程间的相互整合，有时出现基本操作训练重复或遗漏现象。 　　（3）校内实训 　　校内实训基地是便于学生一边学理论，一边从事应用实践，提高学生动手能力必不可少的场所。学生通过校内实训，受到最基本的专业技术和专业技能方面的训练。如会计专业学生的技能标准要求，长沙民政职业技术学院把会计专业校内实训分为课程实训、阶段实训、手工综合实训和电算化综合实训。实训内容按专业实训大纲和指导书要求进行，包括原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、会计账簿的选用和登记、会计报表的编制与分析等内容。实训中，教师根据学生的不同需求，就某一技术或操作在集中时间内进行反复训练，直至掌握。通过校内实训既有利于学生对理论知识的理解，也对会计专业的知识和能力等有了必要的认识、