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高职学生身心特征与教育管理 　　摘要：着重从生理和心理两个角度对当前高职院校学生进行了分析，以期为高职院校的教育与管理工作提供有益的启示和帮助。 　　 关键词：心理特征；生理特征；教育管理 　　 作者简介：贾玉华（1958-），女，辽宁营口人，法学学士，营口职业技术学院副教授，研究方向为德育教育。 　　 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2011）08-0065-03 　　 如何在新世纪新阶段，教育和鼓励高职学生牢记党和人民的重托，自觉担负起时代的重任，成为理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富、开拓进取、艰苦创业的新一代社会主义劳动者，是高职院校共同的目标。要完成这一任务，高职院校除了按照党的教育方针，对学生进行正确的引导和管理之外，还要考虑到高职学生的身心特征，按照管理纪律有针对性的进行教育管理，使学生能自觉学习和践行社会主义核心价值体系，健康成长为社会主义事业合格建设者。 　　 一、高职学生的生理特征 　　 高职学生和其他大学生一样，在校学习期间是人生中最宝贵、最有特色的一个黄金时期；是充满生机、具有蓬勃向上发展趋势的时期，也是在生理上和心理上发生重大突变的时期。 　　 在心理学上，青年期分为初期、中期和晚期，高职学生一般处于青年中期，这一时期的生理点是： 　　 （一）心肺急速增大。特别是心脏容量加大，由此引起青年期的血压、体温稍增、脉搏稍减，肺活量增加，这些变化说明，他们需要增加营养，物质欲望较高，也说明他们的生理能量代谢率大，外在表现为精力充沛、体力旺盛，有可能从事十分激烈的活动，如果引导不当，容易冲动闹事。 　　 （二）大脑皮层细胞的活动数量急速增加，尤其是联络神经纤维的数量大大增加，并且大量发挥作用。脑左半球的语言系统的最高调节能力在迅速增强，使青年学生的自我控制力有所增强。 　　 （三）性机能迅速成熟。由于分泌激素的性腺的突然成熟，青年学生出现第二性征，而且生殖机能成熟，而当性激素分泌量达到一定程度时，就会扰乱他们原来的生理平衡，使他们对性的体验十分敏感，性的冲动也较强。由此，他们开始寻求与依赖异性友人，对爱情充满幻想，喜欢爱情小说，想象甚至体验两性生活。 　　 由于有这一系列生理上的特征，青年学生对于自己的仪表变得特别敏感，追求美，爱打扮，学习之余，对音乐、美术、摄影、舞蹈等会特别感兴趣，喜欢社会生活中一切美好的事物，对未来充满憧憬和幻想，喜欢从未来的立场看待现在。 　　 青年时期这些生理特点告诉我们教育者，要进行以下几方面的教育和引导。 　　 （一）引导青年学生把旺盛的经历用到该用的地方，学校应尽量安排好学生的课余生活，开展各种有意义的活动，如各种竞赛、文艺表演、体育活动、各种社会公益活动等，对高职注意培养学生的专业兴趣。 　　 （二）这一时期学生的生理特点还告诉学校管理者，要注意发展学生的审美能力，以丰富他们的情感，陶冶他们的情操，培养他们的健康的情趣，以抵制网络给青年带来的各种低级、庸俗的审美情趣。 　　 （三）要对青年学生进行正确的爱情观教育，培养他们良好的道德品质和道德意志力，引导同学们在恋爱问题上处理好几种关系，一是恋爱与学习的关系，要让学生明白学习是大学生的主要任务，同学们应把爱情作为奋发学习动力。同时，还应把是否有利于促进学习作为衡量这一份爱情价值的一个重要的特殊的标准。二是恋爱与关心集体的关系，恋爱中的双方不应把自己禁锢在两个人的世界中，不应脱离集体，远离同学，妨碍自身的发展与进步。三是恋爱与关爱他人和社会的关系，要拥有对他人对社会的大爱，才能有对恋人的真爱，爱情才能变得稳固与高尚。 　　 二、高职学生的心理特征 　　 （一）更多地运用理论思维 　　 理论思维不同于经验思维，它是从一般的理论原则出发，对事情进行分析概括，推理作出判断的论证思维，由于青年学生一直在学校接受教育，他们对一件事情的判断都是从理论原则出发来进行推导。例如，判断国家一项大政方针好不好，他们会运用科学发展观等理论进行论证，得出结论，这种思维有其积极意义，是青年学生不至于盲从，但往往存在高谈阔论，理论脱离实际的毛病。 　　（二）思维的独立批判性 　　 大学生在理论思维发展的同时，独立的思考能力也在发展，他们喜欢怀疑和争论，喜欢探求事物的根源，喜欢进行论证，特别喜欢争辩一些有问题的哲理性的问题，不满足一般化的结论。包括对自己的一些提法和见解，他们也常常地反复思考，得出结论后，如果得到周围人的支持或被事实所证实，他们会更加自信思维的力量，不轻信别人的意见。反之，如其提法受到人们或者实践的否定，他们也会会反思，进行自我批评。 　　 （三）思维的独创性 　　 由于青年大学生积累了一定的知识经验，愿意独立思考，能够进行理论思维，并且