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树立与谐教育理念 提高人才培养质量 　　【摘 要】提升学院办学水平，全面提高人才培养质量，首先是要提升教育工作者的教育理念和教育水平，高校教育工作者应该全身心投入教育改革中，专心学习教育理论，潜心研究教育规律，积极探索，勇于实践，把人才培养体现落实到各项教育工作中。 　　【关键词】和谐；教育理念；人才培养 　　0 引言 　　人才培养质量是衡量高等学校办学水平的最重要标准。高职院校的根本任务是培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线的职业岗位的实用型、技能型人才。高职院校作为社会体系的重要组成部分，要把促进学生健康成长作为高职院校一切工作的出发点和落脚点，积极探索多样化人才培养模式。不仅要注重物质文明建设，更要重视精神文明建设，加强和改进大学生思想政治教育，提高教师教书育人水平，创新办学体制机制，深化教育教学改革，确切发挥人才培养和社会服务职能作用。作为教育工作者必须牢固树立和谐教育理念，强化全方位育人意识，全面开展各项教育工作，为提高人才培养质量，提升高职教育的办学水平，为推动学院又好又快地发展做出努力。 　　1 以人为本，加强学生德育教育 　　立德树人，是人才培养教育的根本任务。教育工作者要重视学生在德育发展中的主体地位，坚持“以人为本，德育为先”的方针，始终把学生的思想道德建设放在第一位，真正地发挥德育在学校教育工作中的重要作用，突出德育工作的时代性，讲究德育工作的科学性，增强德育工作的实效性，不断创新德育教育方式，努力研究新情况、解决新问题，实时地把德育工作有机地结合到教与学的循环之中，加强校园法制教育，关心学生心理健康，有效强化思想政治教育课的实践环节，围绕学生的积极性、主动性和创造性开展生动活泼、富有实效的教育教学活动，逐步建立、巩固大学生正确的世界观、人生观、价值观，陶冶高尚的道德情操，使广大学生不但懂得要勤奋刻苦学习，而且要争做新时代文明的大学生。 　　2 进德修业，提高教师育人水平 　　师德修养，是人才培养教育的关键因素。“立校之基是教师，发展之源在教师”，教育工作的有效性在很大程度上来源于教育者人格的力量和魅力，教育工作者担任着教书育人、管理育人、服务育人的重任，其职业道德、敬业精神、工作能力等都会影响教育效果；其素质直接影响着学校的校风、学生的学风，其形象直接关系着学生素质的培养。因此，进德修业是每一位教育工作者长期持久的修炼过程。 　　2.1 爱岗敬业，甘为人梯 　　作为一名教育工作者，要热爱教育事业、自觉地履行师德规范，甘为人梯、乐于奉献，要适应时代的发展，增强教书育人使命感，专心研究教育规律，潜心学习教育理论，不断探索创新型、应用型、复合型、技能型人才的培养，努力为社会培养输送德才兼备的人才。 　　2.2 率先垂范，为人师表 　　教育工作者的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，应严谨治学，诲人不倦、以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，时时以身作则，处处为人师表，不断提升自身综合素养，做学生学习与职业生涯规划的导师和引路人。 　　2.3 精通专业，以身立教 　　育人水平的提高，首先是要提升教育工作者的教育理念。在知识经济迅猛发展的今天，教育工作者应任重道远，与时俱进，勇于探索和实践，敢于改革和创新，自觉坚持学习，加强自身修养，不断完善自身知识结构，以适应科技发展和生产力发展要求。在教学实践中，学生注重锻炼和提升专业水平和教学能力，真正发挥教师“传道、授业、解惑”的作用。 　　2.4 善于沟通，关爱学生 　　“亲其师，信其道”，在教育管理中学会尊重平等地对待学生，深入学生生活，交流思想，增进感情，及时了解把握学生的思想动态和特点，因势利导，灵活地消除抵触，化解矛盾，解决冲突，正确巧妙地与他们交流和沟通，激发主观能动性，通过理论上指导、思想上启迪、行动上实践、情感上交流、生活上关心，建立起良好和谐的师生关系。 　　3 立德尚能，强化素质拓展教育 　　德技双馨，是人才培养教育的核心追求。高职院校应强化学生实践能力培养，通过教育使学生不仅掌握过硬的职业技能，同时还学会做人、做事、学会适应环境等，能够正确处理好人与人、人与自然、人与社会等方面的关系。教育者应掌握时机，因势利导地组织丰富多彩的文化活动和教学实践活动，将重在知识的传授改变为重在综合素质及能力的培养，为学生施展才华、陶冶人文素质搭建广阔的平台，让他们在实践活动中培养诚信品质、敬业精神、团队意识、创新能力，促进全面发展，主动发展，特色发展。 　　3.1 优化设置，创新教学 　　围绕多样化人才培养需求，创新课程组织、管理模式和资源配置方式，突出学习、实践、科研、创新等多方面素质和能力的培养。在专业课程的教学中，注重人文科学与技术教育相结合，把培养学