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会计人员能力评价与继续教育模式研究 　　 摘要：文章通过选择合适的会计人员能力评价框架，对陕西省X单位现有会计人员的结构和能力进行客观评价，并在深入分析X单位现行会计人员继续教育模式的基础上，构建适行的新继续教育模式，提出应该在继续教育培训的形式、内容设置和培训工作的考核三个方面进行改进，达到良好的培训效果。 　　 关键词：能力评价；继续教育；会计人员 　　 一、X单位会计人员能力评价 　　 根据IFAC于2003年10月发布的《国际教育报告框架》中对职业能力的定义，职业能力是指在真实工作环境下按照既定标准实现其职责的能力。而能力是指职业知识、职业技能和职业价值观。具体地说，职业知识包括一般知识、会计与相关知识、信息技术知识、组织与经营知识；职业技能通常是通过教育与执业经验相结合所获得的，包括智力技能、人际关系技能、交流技能；职业价值观更大程度上考虑的是维护会计行业与整个社会的利益，包括承诺保持公正、客观、独立，遵照职业准则，关注公众利益和承担社会责任、致力于终身学习等等。 　　 （一）国内会计人员职业能力评价研究综述 　　 国内学者对会计人员能力评价的研究起步较晚，进入21世纪以来才开始受到关注。陈检生（2005）提出会计人员应具备八个方面的能力，包括专业功底扎实、综合协调能力、准确把握和执行政策及法规的能力、驾驶风险的能力、组织管理能力、创新能力、交际沟通能力、熟练掌握相关学科知识的能力。周宏等（2007）将会计人员能力分为三个方面，即知识、技能和价值观，并针对不同层次、不同定位的会计人员又有不同的界定和要求。 　　 （二）会计人员职业能力评价体系的选择 　　 本文结合现有研究并根据X单位会计人员的结构和受教育程度的现状，将会计人员能力的界定要素分为以下三个方面。 　　 1.知识储备能力。会计人员在从业前就必须储备两方面的知识：一是会计、审计、财务管理、金融、法律、税务等职业理论知识；二是熟练运用财会软件，通晓简单编程语言，能够自主进行简易会计信息系统的设计与维护的技能知识。 　　 2.知识更新能力。随着经济形势、财务会计制度、职业环境的不断变化，要求会计人员必须具备知识更新能力，及时对会计新制度、新准则和新做法，会计从业人员执业规范、职业道德，会计法等经济法律法规，现代企业管理新思路新方法等管理知识以及信息技术等方面的知识进行更新，否则将因无法满足职业的要求而被淘汰。 　　 3.职业判断能力。职业判断能力是指会计人员在面对不确定情况时按照国家法律以及会计准则、制度的要求，根据企业自身的经营环境和经营特点，利用自己的专业知识和职业经验对日常会计事项的处理和报表的编制在会计原则、方法、程序等方面进行判断与选择的能力。 　　 （三）X单位会计人员能力评价及人员结构的现状 　　 1.能力评价指标设计。一是知识储备能力由文化程度指标进行衡量；二是知识更新能力由年在职培训时间指标进行衡量；三是职业判断能力由专业技术职称指标和会计专业年限指标进行综合衡量。 　　 本文根据知识储备能力、知识更新能力和职业判断能力三项指标在会计人员职业能力评价中的重要性程度，将其权数分别确定为30%、10%和60%。另外，在职业判断能力指标中，专业技术职称和会计专业年限2项评价指标的权数分别确定为50%和50%。 　　 2.X单位会计人员能力评价统计结果与分析。X单位地处我国经济欠发达的西北地区，根据周亚莉（2005）的研究，一个地区的经济越落后，该地区的会计人员职业能力就越低。那么，X单位会计人员的情况如何呢？ 　　 综合表1的结果可以得出，X单位会计人员的能力处于中等水平，而且能力分层现象较为明显。另外，从X单位会计人员情况统计表中可以看到，X单位仍存在大量会计人员未取得会计从业资格证书现象（无证会计人员比例达到27.47%），这严重影响了X单位会计人员的整体素质，为准确、及时地完成本职工作形成障碍。 　　 表2的评价得分结果显示，X单位会计人员职业能力的综合得分为2.2335，处于中等水平。在综合得分一栏中可以很明显地看出，知识储备能力的较高得分为综合得分贡献了33.10%，说明近年来X单位会计人员的学历水平的整体提高为其职业能力的提升奠定了坚实的基础。但是，我们也应该注意到学历水平的提高应该和专业技术水平的提高同步，不应出现重学历、轻技术的不平衡发展现象。 　　 二、X单位现行会计人员继续教育模式和教育现状 　　 X单位会计人员继续教育培训由会计财务部门负责组织实施，财政部驻陕西特派员办事处会计管理中心负责对X单位辖内会计人员继续教育培训的监督指导工作和会计从业资格证书的年审，人事部门负责年末对各个分支机构的继续教育培训情况进行考评。 　　 会计财务部门组织的会计人员继续教育培训采取最简单的模式，即未分等