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初中数学亲与教学之我见 　　摘要：初中数学教学要想让学生获得持久不衰的数学学习能力，就要求教师开动脑筋，尝试带有极强人本情感因素的亲和式教学方法，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，改变他们僵化了的数学思维模式，变“灌入式”教学为“吸纳式”教学，从而推动新型教学模式的生发，以确保初中数学的健康科学化进程。 　　关键词：初中数学；亲和教学；教学方法 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0118 　　亲和教学，顾名思义就是亲近和谐的教学方法。它是更贴近人性、更能启发学生情感的一种教学活动，是人类社会进步、时代文明之必然。教育学家乌申斯基曾说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。初中数学教学更是如此。要想获得持久不衰的数学学习能力，仅靠简单的传统教学方法，是难以达到理想目的的。这就要求教师必须开动脑筋，顺应人类发展的新形式，开解带有极强人本情感因素的亲和式教学方法，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，唤醒他们僵化了的数学思维模式，变“灌入式”教学为“吸纳式”教学，从而推动新型教学模式的生发，以确保初中数学的健康科学化进程。 　　一、亲和教学要求教师务必充分树立威信，建立和谐的师生关系，做学生喜欢的知心人 　　马卡联科说过：“教师本人应该是有教养的”。论语曰：“大匠诲人，必以规矩”。爱墨森说：教育成功的秘密在于尊重学生。感人心者先争情，身教胜于言传。教师应以天空般宽广的胸怀、母亲般的仁慈、大海般的博学，对待教育事业如同对待自己的生命，倾注全身心的精力，执着追求，探索不已。以大公无私的奉献精神，努力提高自身素质，学为人师，行为人范严于律己，以身作则，正直诚信。加强与学生的感情交流，增进与学生的友谊。关心他们、爱护他们、尊重他们，热心地帮助他们解决学习和生活中的困难，特别是多多关心家庭不温暖、双亲不完整、生活不宽裕的学生。做他们的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感。当教师的情感灌注在教学内容中，二者融为一体产生积极能动作用，激起学生的真情实感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科，达到“亲其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，教师对学生深切的爱，可以转化成学生的求知欲望，从而焕发起学生的学习动力。当教师受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，在学生的心目中具有较高的威信，学生将确信其教导的真实性和正确性，对于所传授的知识能够认真领会、言听计从，师生的情感在教与学的过程中产生共鸣，此时教师的赞扬会引起学生内心的荣幸，产生愉快和莫大的满足，教师的忠告和批评，会激起学生改正错误的信心和决心，使他们深切体会到教师是在对他们真正的关爱。 　　二、实施亲和教学要求教师务必重视课堂教学艺术的研究，不断改进教学方法 　　爱尔维修说过：即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。俗话说：没有教不会的学生，只有不会教的教师。学生的心理活动，只有在轻松愉快的气氛中，才会更彻底地打开智慧的脑门，更有效地吸纳掌握知识。教师必须明确学生的主体地位，把握学生的生理和心理特点，牢记自己的使命，勇敢地探索教学任务只新路径。绝不能拘泥于固有的教学风格，被陈旧的老思路、老方法所束缚，从而陷入僵化的教学模式中。要知道教无定法，亦不可无法。高明的教师会根据课堂和教学内容的需要，在不同的时候，采取不同的教学手段，紧贴学生的实际情况，不断地探索研究，为学生度身量体，设计出新的适应性更强的教学方法，抓住时机，抢风头将更多的问题式、启发式、实践式等教学方法灵活应用，真钢放在刀刃上，恰如其分，妙到好处。在课题上应多鼓励、少批评；多诱导自主醒悟，少“揭短”；多形象幽默简洁，少抽象枯燥罗嗦；多施以微笑可亲、和蔼喜悦的表情，少进行生硬的说教，以消除学生对数学课的恐惧感，增强自信心。要想把每一个学生的注意力都集中在自己的课堂上，不是一件容易的事情，这就要求教师多多总结分析学生性格特征，因材施教，因人而异，举纲张目，对于优等生，经常给他们留以悬念，而且是最有智力趣味的，让他们在充满胜利的希望中积极思考，对于中等生，则注重课堂的组织提醒，对于后进生，则适当降低教学目标，使他们能够看到希望，保持上进心。教师务必像戏剧演员一样，将自己的一切烦恼置之于教室门外，有理智的控制住课堂情绪，始终保持朝气蓬勃、健康向上、可亲可敬的鲜活神态发挥最大限度的感动。建立一种稳定和谐的“情感场”，让学生从教师的举动中受到激励，感到振奋，形成一种轻松愉快的课堂气氛。和蔼可亲而精神饱满的教态，未成曲调先有情，可以很自然地将部分精力尚未集中的学生拉回课堂中，师生之间很快萌发出心灵上的沟通，按计划完成预定的教学任务便是顺理成章的事。另外，对考试及作业中的失误，不能责怪和讽刺，要耐心地帮助他们分析错误的原因。这样做既可使双方更紧