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探索中职制冷与空调设备运用与维修专业改革思路 　　摘要近几年来,中职制冷和空调设备运用与维修专业由于受到招生、办学、就业等多种因素的影响,部分学校对此专业采取了停办、合并等措施,我校自2005年开始对此专业进行改革,通过五年的努力,该专业走上了良好的发展道路,本文结合我校在制冷和空调设备运用与维修专业的改革实践,共同探讨该专业的改革思路。 　　关键词探索 中职 制冷和空调专业 改革 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　“以就业为导向,以能力为本位”是职业教育的办学宗旨,职业教育必须服务社会,服务当地经济;专业教学必须适用企业要求,跟上市场步伐,只有这样,专业才能有活力,才能长盛不衰。我校在制冷和空调设备运用与维修专业改革中,主要开展了以下五个方面的实践。 　　1 明确专业培养目标 　　专业改革必须与职业岗位群和职业岗位能力相适应,制冷和空调运行与维修专业所对应的辐射面很广,从业人员的职业能力具有多元化倾向,我校根据专业发展的最新动态,紧贴人才市场需求实际,通过对用人单位广泛的调研、专家座谈,与企业专家一道制定了定位准确、操作性强的制冷和空调设备运用与维修专业的培养目标:“本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德和敬业精神,掌握必须的专业基础知识和专业技能,从事制冷和空调设备制造;售后安装、维修;空调设备运行维护与管理的中级技能型人才和高素质劳动者。”人才培养目标定位准确(见表1),专业培养目标的职业岗位指向明确,专业培养目标分为:制冷空调生产操作工:主要从事冰箱、空调装配、焊接、检测等工作;制冷空调安装维修工:主要在从事制冷空调设备安装、维修及销售工作; 中央空调、冷库操作工:主要从事中央空调、冷库运行管理及维护工作。 　　表1制冷和空调设备运用与维修专业人才培养结构表 　　 　　2 改革专业课程体系 　　为了使我校制冷和空调设备运用与维修专业人才培养方案更好的贴近市场,更具科学性、先进性和可操作性,该专业教师分别到专业学生实习基地、就业基地等调研,跟踪毕业生就业信息;组织企业专家座谈会,了解湖南地区制冷空调人力资源现状,预测制冷空调人才需求趋势,分析我校学生现状;对制冷和空调设备运用与维修专业的发展趋势、人才需求、专业培养目标、专业岗位知识要求、专业技能要求及专业就业形势等进行分析研究,制订了制冷和空调设备运用与维修专业课程方案。 　　根据制冷和空调设备运用与维修专业职业岗位知识、能力、态度特点,充分考虑学生职业生涯的需要,确定专业课程和课程结构,形成了以能力为核心、以职业岗位工作任务为导向、理论与实践相互融合的课程体系(见表2)。 　　 表2以职业岗位工作任务为导向的课程设置表 　　 　　高度重视实践性教学环节,专业教学方法坚持“教、学、做”合一的原则,狠抓实践性教学环节,强化学生动手能力的培养,一是提高了实践教学比重,实践课与理论课的比例为1:1;二是根据专业课程特点,采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法教学;三是实践教学采取学校、工厂、公司结合、多课程交叉、综合性与阶段性相结合的方式,将理论知识与实践操作有机地结合起来。 　　3 改善专业教学条件 　　职业教育必须有良好教学条件作保证,专业发展的好坏,与专业师资、设备等教学资源有十分重要的关系,为了建设好制冷和空调设备运用与维修专业,学校加大了专业师资的引进和培训,加大实训实习设备投入,改进教学手段。 　　学校通过人才引进,选送专业教师参加国家、省市级培训,安排教师下企业实习,组织教师参加技能学习和考证,外聘企业专家担任专业教学和实践指导,使该专业形成了一支学缘、学历、职称、年龄等方面合理,教学水平较高,专业技能较强的教师队伍。(下转第32页)(上接第28页) 　　学校先后投入资金300多万元,用于制冷和空调设备运用与维修专业实训实习条件的改善。建成了中央空调和一机两库实训室、冰箱实训室、定频空调实训室、变频空调实训室、压缩机实训室、格力空调实训室、制冷维修实训室、冷库仿真室、焊接实训室、钳工实训室、电工实训室、传感器实训室、PLC实训室、单片机实训室、格力空调展示厅等实5间实训室,以及格力维修空调维修中心1个; 保证实践教学,强化技能训练。 　　改进教育教学手段,现已建成制冷和空调设备运用与维修专业多媒体教室两间,充分运用现代教育技术,使用多媒体教学;建立该专业的精品专业、精品课程、专业带头人网页,将教学大纲、教案、习题、实训指导、部分授课录像等相关资料上网,实现资源共享;包括专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、多媒体课件、实验实习实训、教学指导、学习评价方案等内容的立体化教学资源库正在积极建设中。 　　重视校本教材研究和开发,制冷和空调设备运用与维修专业根据专业特