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优化过程与方法 提高作文教学效率 　　设计思想 　　巴班斯基的最优化教学理论启示我们，作文教学效率的提高，有赖于教学“过程和方法”的优化组合。而在作文教学中切实贯彻实施新课改倡导的三维目标之“过程与方法”，正是提高作文教学效率的有效手段。传统的作文教学重结果轻过程，忽视了立意过程的有效训练，不利于学生作文水平的综合提高。本案例旨在探索实践如何优化教学“过程和方法”，为提高写作水平助一臂之力。 　　教学目标 　　1.了解新材料作文的基本特点和表达要求 　　2.能够迅速而准确地把握材料主旨，并且能确定最佳立意突破口 　　3.初步学会列提纲，形成作文基本思路 　　教学重、难点 　　培养多角度、准确而有效的立意能力。 　　教学方法 　　讲述法、点拨法、讨论法、归纳法、对比法等。 　　教学过程 　　一、导入 　　俗话讲，“公说公有理，婆说婆有理”,其实，公、婆都可能有理，关键是谁的观点正确，证据确凿而充分。现在，我们面对的新材料作文，为我们确定立意，打开思路提供了广阔的思维空间，立意角度多，可谓“条条道路通罗马”。 　　二、简介新材料作文的写作要求 　　近几年高考作文中，新材料作文登台亮相的机会极多，得到了专家学者和广大一线师生的认可和好评。它的命题模式是“材料＋写作要求”，其材料本身蕴含着好几个大的立意突破口，绝大多数考生都能找到自己写作的入口和出口，思考的空间广阔，有利于考生发挥自己的特长，充分展现写作水平。在写作要求方面，常常出现这样的提示：“要求选准角度，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭”。 　　作文是一个系统工程，本节课我们重点训练审题立意和拟写提纲。 　　三、出示训练材料并做简要提示（投影显示） 　　《列子?汤问》记载了这样一个故事：薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，就自认为全都学会了，便打算向老师告辞回家。秦青没有阻拦他，还在城外的大路旁给他饯行。席间，秦青轻轻地打着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，连天上飘动着的彩云也不动了。薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。 　　确定立意并交流归纳，认真阅读，思考所给材料，确定1~3个立意角度，用简明的句子把自己所确定的立意写出来，同桌之间或小组之间相互交流，评价或提出修改意见。 　　教师巡回检查各小组的进展情况，对审题立意有困难的学生予以点拨指导。 　　四、师生讨论，集思广益，归纳出合乎情理的立意角度 　　1.各小组组长汇报本组确定的立意角度及相关内容 　　2.教师点评，提出改进意见 　　3.师生互动，可归纳如下要点供同学参考借鉴 　　（1）从薛谭的学习过程入手，确定立意： 　　①做人做学问都要谦虚；②学海无涯，贵在有恒；③骄傲自满是学习的敌人；④活到老，学到老；⑤要善于发现并弥补自己的不足之处…… 　　（2）从秦青教弟子学唱的角度入手，确定立意： 　　①教学要讲求方式方法；②让学生在潜移默化中接受教育；③为师者要善于做学生的表率；④榜样的力量是无穷的；⑤关爱学生才能教育学生…… 　　小结：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”材料作文的立意视点是多方面的，不是单一的。读懂材料，透过现象抓住本质，所定立意才会符合写作要求。 　　五、确定结构，拟好写作提纲 　　“下笔如有神”是一种十分理想的作文状态，但为数相当多的学生在确定好立意之后，提笔乱写，作文结构特征不突出。自拟作文提纲，精心规划写作蓝图，有助于克服思路混乱，详略不分，选材不当等弊病。 　　投影显示并分步讲述下列提纲形成过程，为学生提供一个借鉴学习的平台。 　　（1）确定立意：要有知错就改的精神； 　　（2）确定文体：议论文； 　　（3）拟定提纲：尝试运用下列形式拟写提纲。 　　例如，同学们在写“要有知错就改的精神”这篇文章时，可从以下几点展开。 　　①开门见山，提出中心论点：“人非圣贤，孰能无过？”一个人在成长过程中难免犯错误，犯了错误，就要善于、敢于改正错误，要有知错就改的精神。（略写） 　　②分论一：改正错误的前提是要善于反思错误（反思原因、经过、后果等）。论据：邹忌的故事。（详写） 　　③分论二：改正错误需要勇气和决心。论据：负荆请罪的故事。（详写） 　　④分论三：改正错误要体现在行动上而不是说在嘴上。 　　⑤结论：改正错误的意义十分深远：（1）有利于个人成长；（2）有利于把个人融入集体中去；（3）有利于实现理想等。（略写） 　　六、课堂练习 　　投影显示下列材料，让学生自定立意，自拟提纲，老师收集并做点评。 　　有这样一则寓言故事：一位生物学家看到一家鸡场的鸡群中有一只老鹰，感到非常奇怪，始终都不想