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加强职中学生口语表达能力训练与培养刍议 　　语言是人们进行社会交往不可缺少的思维工具和表情达意的交际工具,而口语表达能力更是创造开拓型现代人才的必备重要素质。职业学校的语文课应加强口语教学。 　　 　　一、 职校学生口语表达能力现状分析 　　 　　职业教育的主旨就在于对受教育者进行特定的职业训练,使受教育者成为有专业技术的实用性人才,这就要加强专业基础理论知识的学习和专业基本技能的训练。 　　然而职中学生的口语表达不容乐观。不少学生不善于表达,提问交谈,未语脸先红,不知如何应对,需要申辩表白却大汗淋漓,说不清缘由而蒙屈受辱。长此以往,必将给职中学生择业求职带来极大困难,即使毕业书面考试成绩不错,到了用人单位,一般性工作还可担当,交际性工作则难以胜任,这对自身长期发展实为不利。究其原因,一是不少学生来自农村,由于过去长期受生活环境、文化背景、民族风俗、语言习惯等的影响,一时难以适应新环境;而且他们主要是普通中学的应届生,进入职中前的教育仍是应试教育,长期忽视且无暇顾及口语能力的训练培养。二是职中学校的语文教师普通教育的思想依然很浓重,缺乏职教意识,忽视技能训练,重理论轻实践,重知识轻能力,重基础语文轻实用语文,强调语文的自身特点而轻视语文与专业的结合,加之职中语文教材知识面较广,影响语文教师认真反思和改进职中语文教学。三是由于语文教学与专业严重脱节,加之语文教学未曾考察口头表达,使学生形成一种认识上的误区,学生不重视口语表达能力的训练和培养提高。 　　剖析以上情况,笔者认为:首先,语言是人类最重要的思维工具和表情达意的交际工具,而人们使用语言无外乎书面表达和口头表达两种基本形式;语文的内涵包括理解和运用语言文字的能力,即听、说、读、写能力。语文是基础学科,应让学生全面掌握语文这个工具。其次,职业教育培养目标为专业技术的实用性人才,口语表达能力作为创造开拓型现代人才的重要能力,也是职中学生必备的素质之一。在未来的工作岗位上具有口语表达能力者,能更好地适应现代社会的发展和本职工作的要求;口语表达能力不强的职中学生走向社会以后是难以适应市场竞争的。因而切实加强职中学生口语表达能力的训练是培养新世纪人才的需要,也是职中语文教师的重要职责。 　　 　　二、职中学生口语表达能力训练培养的对策研究 　　 　　1.转变观念,要有识有胆 　　要加强职中学生口语表达能力的训练和培养提高,首先有一个端正思想认识的问题。 　　长期以来,囿于传统应试教育的观念束缚,人们往往错误认为听说能力是一个人与生俱来的自然能力,毋庸训练与培养,不像读与写要下苦功夫学和练。再加之历史上自唐代以后,科举考试制度只以书面文卷取士,一生命运在文章,直至时下中考、高考指挥棒的指向也是重在考核书面语言表达,轻视或忽视口头语言表达。即使语文教育界在强调语文能力要听、说、读、写全面发展,但在语文教学中听说训练没有得到应有的重视,在教学实践中也就有意或无意地偏废口语表达训练。由此带来的恶果是多数学生“口将言而嗫嚅”,口语表达能力极低。如今加强口语表达能力的训练和培养,既符合语文学科性质及其教学目的,也符合职业教育的特点与培养目标。 　　对于加强口语表达能力的训练和培养,教师往往有深切之“识”而无改革之“胆”,口语训练仍不能落到实处。这就需要职中语文教师在提高思想认识的同时,要彻底转变观念,敢于摒弃语文教学急功近利思想,敢于冲破传统应试教育模式的束缚,敢于摆脱自以为得心应手的老一套教学方法,还要顶住可能出现的闲言碎语,大胆结合学生实际进行教学改革,使职中学生语文能力培养和提高真正有实效,真正体现口头表达和书面表达成为语言运用能力的两辆车轮而齐头并进。与此同时,教师要针对职高学生因应试教育所形成的认识上的误区,晓之以理,让学生认识到口语表达训练的重要性和必要性,激发学生强化口语训练的欲望,变“要我学”为“我要练”。 　　2.精心安排,要有序有法 　　学生口语表达能力的训练和培养是一个循序渐进的系统过程。口语表达训练的内容只有形成科学的序列,才能进行有效的训练。职中学生口语表达训练是在初中阶段的基础上展开的,其全年或一个学期的训练内容应是训练序列整体的一部分或一个环节,因而其训练序列中的每一项内容、每一次练习既是分解又是综合。就职高三年阶段而言,各年级各阶段应有不同要求,在制订每一学期教学计划适应拟定该阶段的序列训练方案时,力求做到口语表达训练计划前后接轨。如一年级宜重在巩固初中口语的基础上,进一步加强普通话训练,锻炼在大庭广众之下敢于发言的胆量,培养良好的口头语言表达习惯;二年级宜重视表情达意,加强语汇的积累和选择、语脉的贯通严密、语态的自然得体等训练,培养口语表达的表现欲;三年级宜重视把握语境的灵活自如的训练,培养口语表达应变能力和即兴发挥能力,进一步