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探索三三三教学模式,构建生本与谐课堂 　　摘要：课程改革应立足于课堂改革，立足于打造高效课堂。通过探索三三三　教学模式，实现低负高效的目标，打造出生本和谐课堂，最终服务于学生的幸福成长。 　　关键词：三三三教学模式 生本和谐课堂 构建和谐师生关系 　　和谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态；和谐是人们的理想，也是教育的追求；和谐能产生动力，和谐能提高效率。我们学校一直进行构建和谐师生关系、打造高效课堂的实践研究、探索改革。改革深处是课堂，没有课堂教学行为的改革就没有素质教育的真正落实，也不可能有新课程目标的真正实现。教与学是课堂教学的两个元素，它们的完美统一是课堂教学和谐的基础和核心。我们学校以课堂行为的改革为目的，引领广大教师聚焦课堂，确立低负担、高质量；低耗时、高效率的课堂教学方针，把高效课堂教学模式的构建作为校本教研总课题，探讨提高课堂教学效益的三三三模式，打造生本和谐课堂，最终服务于学生的幸福成长。 　　应该说，生本和谐课堂的提出，完全符合现代教育的发展理念，生本即基于学生的发展，为了学生的发展，一切为了学生，一切围绕学生，为了学生的一切。和谐基于学生全面发展，也是对学生生命的尊重，提高课堂效益和质量，同时在价值观上得到陶冶。生本和谐既是一种教学思想，也是一种切实可行的、具有操作性的教学方法。在实施课程改革，全面推进素质教育的今天，生本和谐课堂是课堂教学改革的一缕春风、一剂良药，是教师欣然接受、学生和家长欢迎的一种模式。 　　三三三教学模式指的是三环三段三步教学法。 　　1.1三环即课前搜集+课中探索+课后延伸。这是立足于大课堂观思想，践行陶行知先生提出的生活即教育，社会即学校的理念。 　　1.2三段：指课堂教学时间段是2+28+5。2指课始精彩两分钟，28是学生探究合作阶段，5是课尾的拓展和延伸。 　　1.2.1课始精彩二分钟。上课伊始的2分钟，立足于基础知识点和基本能力训练点，目的在于及时组织课堂教学，给每位学生一个交流展示的平台，夯实四基，即：基本知识、基本能力、基本习惯、基本方法。数学课上扎实的口算练习夯实了计算基本功，视算、听算、，口算接龙、对口令，手指操、拍手游戏都是孩子们乐于接受的形式。语文课上让经典诵读成为美的享受。伴着优美的乐曲，师生或朗诵、或歌咏、或品读、或欣赏，情绪高昂，声音响亮，抑扬顿挫，乐此不疲。经典诗词不仅增强了学生的语言表达能力，而且使他们在潜移默化的文化氛围中受到熏陶感染，充分领略到经典诗文的音韵美和意境美。英语课堂以日常口语交际为主，用TPR热身运动很好地训练了听说能力。 　　1.2.2课中28分钟的合作探究。小组合作学习、交流讨论是生本教育常规的教学方法，学生在合作中尽展学习风采。 　　语文课上，他们引经据典，旁征博引，从别人讲到自己，从远古谈到今天，从过去说到现场，从怪诞悲观论述到积极乐观。他们上下互动，取长补短，相互纠正、相互完善，和谐有序，时不时来一阵热烈讨论，时不时又是一番掷地有声的论说。 　　数学、科学课上学生有时为不同意见争论得面红耳赤，有时为达成共识而开怀大笑，有时为激发出一个新的想法而击掌叫好。双眉紧蹙，眉开眼笑，开怀大笑，这都是在享受探究的过程、合作的经历，和成功后的的愉悦。 　　英语课上也采用两人互助式、四人合作式、大组竞赛式，建立合作小组，采用表演形式，完成学习任务。 　　1.3三步是指课堂第二段28分钟的合作探究阶段又根据教育哲学三段论分为三步：第一步，独立思考，自主探究----找出是什么，第二步，合作交流，先生引路--说明怎么做；第三步，巩固拓展，质疑反思--追问为什么。整个教学环节立足生本教育思想，遵循先学后教、以学定教，不教而教的原则，充分发挥小组合作的作用，整合所学知识打造高效课堂。 　　1.3.1独立思考，自主探究：自主的学习是体现自觉性、能动性和创造性的学习。在研究分析学生，掌握学情的基础上，通过自主搜集和相关学习，明确学习的知识要点，并能明确已经掌握的内容和模糊、疑惑的内容，为合作探究做好充分的思想准备。 　　1.3.2合作交流，先生引路：教学目标的达成，主要靠生生之间、师生之间的对话与交流，在知晓学生掌握情况的基础上，教师充分发挥教学优势，引导学生围绕重点、难点和存在的问题展开学生与自己、学生与同伴、学生与教材、学生与教师间的对话交流，思维进行碰撞，学生有时会产生山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉，有时又会有众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的欣喜。在这一环节，充分发挥合作学习小组的作用，实行小先生制，调动小先生的积极性，使兵教兵，兵帮兵、兵学兵，最大程度的发挥学生的主动性，切实改变了学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人，在学习中实现生命的成长。 　　1.3.3巩固拓展，质疑反思：设计拓展环节，既