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协调三个关系,构建与谐校园 　　□本刊记者　风信子　■白正三　校长 　　 　　天津市汉沽区第一中学成立于1946年，从普通的长芦初级中学到天津市高中示范校，60年的风风雨雨中凝聚了几代人的智慧和汗水。如今的汉沽一中，教学设备先进，校园环境优雅，而在这些背后所蕴含的深厚的校园文化、先进的教育理念，更是令汉沽一中人引以为荣。 　　现任校长白正三，1987年毕业于天津师范大学物理系，毕业后到汉沽一中任教，从一名普通的物理教师逐渐成长为一名示范性高中的校长。20年的时间，白正三对汉沽一中产生了深厚的感情，感情背后更有一种沉甸甸的责任感。作为汉沽一中的第八任校长，白正三希望自己做好承前启后的工作，通过自己的努力，将汉沽一中引上全面发展的快车道。 　　□人们通常认为一个人在大学所学的专业会影响到他日后的行事风格，因为大学阶段是一个人思维最活跃、个性最张扬的阶段，同时那也是一个重要的成长时期。所以，您的经历让我想到一个问题，作为一位学理科出身的校长，您觉得自己在对学校的管理上有哪些特点呢? 　　■在学习物理和讲授物理的过程中，我逐渐形成了踏实严谨的工作作风，因为一个细节的疏忽也可能导致解题或实验的失败。在学校管理中，我坚持将每一项工作抓实、抓透。举个例子来说，我们有一段时间集中抓学生的行为规范问题。我认为养成教育不仅是小学、初中的事，面对那些从小成绩优异，被家长和教师“宠大”的孩子，高中校有责任通过对他们行为的规范帮助他们校正自己，以便今后更好地适应社会。为了实现预期目标，我首先在全校营造出一种“规范”管理的氛围：通过精细的制度安排，使教师们感到做任何事都成竹在胸，有据可依。面对新问题，我们在每周一次的例会中讨论解决。我欢迎学校的干部教师对学校管理提出意见，更欢迎他们在发现问题的同时提出改进建议。经过一段时间的努力，学生的精神面貌有了很大改观，家长们也觉得很欣慰。作为一名承前启后的学校管理者，我希望通过自己的努力，将汉沽一中以往已经出现的先进理念通过制度的建立，真正切实地贯彻下去，使先进的教育思想转化为日常教育教学的实际行动，让平凡的教育行为变得出色，让出色的教育行为成为校园中一贯的文明常态，在理想与现实之间搭起一座坚实的桥梁。 　　□您刚才也提到了，汉沽一中拥有很多被“宠大”的优秀学生，作为一所拥有优质生源的高中示范校，社会、家长也必然对它产生更大的期许吧。现在，很多人把教育列为与就业、医疗并列的三大民生问题之一，可见教育在普通百姓心目中的重要地位。 　　■教育的这种重要地位，既给我们教育工作者带来了压力，也是我们努力奋进的不竭动力。现在社会上对教育的关注很多，包括教育的均衡发展、素质教育与选拔性考试的关系等。现代经济社会日益加剧的就业竞争和独生子女群体的特点，使家长们对自己唯一的孩子倾注了太多的心血和期待。他们对学校的首要要求就是希望通过学校教育，使自己的孩子顺利升入理想的大学。我们所要办的就是让人民满意的教育，对于家长的迫切希望我们一定要给予充分的重视。但同时，我们要有比家长们更长远的目光，我们要为学生未来的发展提供更加广阔的空间，这种空间的提供就要依靠不仅着眼于某一次考试的素质教育。我不愿将致力于升学的教育与素质教育截然分开，因为应对考试本身也是一种素质，它所需要的能力也绝不是单一的。优异的考试成绩是智力因素与非智力因素综合作用的结果，它需要学生具备不畏困难、勇于探索的学习品质，掌握科学合理、符合个人特点的学习方法。现在，我们所进行的课程改革就是致力于对学生学习能力的全面提高。除此之外，学生其他方面的能力也是非常重要的，我校开设的校本课程和每年举办的体育节、艺术节就体现了我们对学生全面发展的重视。我们坚持贯彻“健康第一、全面发展”的办学思想，努力提高学生的健康水平：我校还是体育项目传统校和全国体育卫生工作先进单位。最近，我校的“梦想文学社”被评为全国“五十佳”中学文学社。其实，协调学生眼前考试成绩与长远发展潜力的关键是评价方式的转变。只要学校和教师不再仅以一张成绩单衡量学生的优劣，承认不同学生具备各异的“发展点”，并以这种价值观影响家长和整个社会，最终素质教育与升学考试的矛盾就能得到解决。当然，作为学校，我们还是要着眼于实际，承认学生各有优长，不意味着放弃对学生文化课学习的要求，我们既要让学生发挥优势，也要尽力帮助他们弥补缺欠，毕竟我们对学生的培养目标是全面发展。 　　□听了您这番话，我感到家长把学生送到汉沽一中就可以放心了。无论是精细化的管理还是着手现实、放眼未来的学生教育策略，都使学生可以在高中阶段一心一意地致力于各方面能力的提高。在校园里，我发现我们学校的学生特别有礼貌，师生关系很融洽，感觉学校就像一个大家庭。如果说教师只是以严格的管理者的面貌出现，我想是很难产生这种氛围的。面对如今个性张扬、想法多样的高中