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积极发挥教师作用构建与谐课堂教学 　　 和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。“和谐”并不是一个新生的事物，而是一个由古至今的命题。我国古代思想家孟子就提出：天时不如地利，地利不如人和。古希腊哲学家毕达哥拉斯也认为：整个天是一个和谐。心理学家认为：和谐是人和事物存在的最佳表现形态。我国就提出了构建和谐中国的宏伟目标，在这个时代背景中，构建和谐校园是这个大工程中不可忽视的重要组成部分。构建和谐校园的第一步则是构建和谐课堂，而构建和谐课堂就必须充分发挥教师的积极作用。 　　 同样是课堂，有的老师心生畏厌，有的老师欣欣向往。同样一节内容教学，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，气氛活跃，觉得上课是一种享受;而换另一位老师讲，学生觉得索然无趣，气氛沉闷，觉得上课是受罪。学生的反应直接影响教师上课的状态，而教师状态的变异又会影响学生的课堂实效，这样恶性循环，学生成绩下降，厌学难教，教师自觉出力不小，但教学考核成绩低，教师感到心里委屈，教师、学生频频叫苦，课难教，学生难管，和谐课堂，该如何构建？ 　　 其实，有效的教学课堂应该是和谐的。课堂的和谐主要围绕在如何处理师与生之间的关系上。著名教育学家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”所以笔者认为，作为课堂的“舵手”――老师操控着课堂行驶的方向，那么这艘船是积极团结进取还是随波乱摆迷失方向就取决于教师的作用了。如何充分发挥教师的积极作用呢？笔者从以下几点谈谈自己的看法。 　　一、树立正确思想：奉献、理解、平等、责任，构建和谐课堂 　　 有这样一首赞美老师的诗歌：老师就像红烛，燃起了学生心中的火把，却燃烧了自己，直到红烛成灰;老师就像园丁，养育着我们这一株株花朵，却辛苦了自己，直到体力耗尽。是个形象生动地概括了教师的奉献精神。教育是奉献的，从踏入教师这个行业起就应该有这个思想做准备。时下有一些“功利”教师积极在校外开展“副业”收取不正当的额外补习费，而在校内得过且过对待“正业”，玷污了教师洁白高尚的名声。对于这种不道德的行为我们应该坚决抵制。真正的教育是为人类为社会造福的，教师无私奉献出自己的知识，时间，精力，才能真正做个学生、家长、社会喜爱的教师。 　　 没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话的提出，无疑给现代教师带来深刻的思考和实在的压力。作为教师必须要善于把握学生的身心发展的独特性，每一个年龄段，每一个心理阶段的变化都会是影响学习好坏的诱因。尤其在班级的培优补差工作上，理解、沟通，走进学生的内心世界，是提升班级整体水平的关键。当前，由于种种原因，在师生关系上，一些教师自觉不自觉地损害着学生的尊严和感情，形成了“我管你从”、“唯师是从”、“优生专宠，差生放任”的专制关系，使学生形成害怕老师、事不关己高高挂起或者表面顺从背后反逆的心理，严重影响班级管理和教学。这就要求教师以平等热忱的态度融入学生、感化学生，真正和学生打成一片。作为一位真正的教育者，应该具备童心、爱心和责任心。教师责任心促使其需要站在人生和时代的高度，着眼于学生的未来和社会的未来，培养出“追求真理的真人”。 　　 总之，素质教育倡导学生“学会做人，学会求知，学会健体，学会创造”，在这个大要求的使命下，教师的思想建设就尤其重要，奉献、理解、平等和责任，是教师开展教学工作的前提，是打造和谐课堂的起步。 　　二、完善自身建设，积极转变角色，提升个人魅力，构建和谐课堂 　　 素质教育的提出，赋予了教师新的身份：即要成为学习过程的设计者、组织者、参与者、引导者和评价者。教师的责任不仅仅是把课文教好，还是能为学生创设一个良好的学习环境，引导学生在探索的过程中发现问题，解决问题，建构知识，学会独立思考，还要引导学生去想、去做，去发挥想象力和创造力，培养学生的创新意识和创新能力。这就要求教师在育人之前必须育己。要育己就要做到勤学勤思勤积累善运用。勤学，积极学习优秀有益的教育教学理论，及虚心向有经验的教师请教，拓宽自身思想和视野。勤思，在尊重古今中外一切优秀教育理论与传统的同时，要敢于质疑探索，不盲目照搬，结合自身情况消化吸收。勤积累善运用，将学习到的教育教学方法真正有效地使用在课堂中。只有这样教师的个人修养，自身魅力深深地折服学生，才能有效地打造和谐课堂。 　　三、因材施教，灵活激趣，融洽双边，构建和谐课堂 　　 和谐的课堂教学是经过精心准备的教学。备课是关键。以学生兴趣入手，因材施教，因生施教，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，探索并运用新的教学方法与教学模式，力求打造有效课堂。而在教学时灵活激趣，注重教与学的互动性，密切关注