高专声乐分层教学创新实践探微.docVIP

高专声乐分层教学创新实践探微 　　摘要：高专声乐分层教学属于教法创新，教师要有整体把握意识，在不分班情况下，让不同群体学生获得相同的学习进步，这是分层教学的基本追求。创新教学情境设计、借助多种媒体展开助学、升级合作学习形式、创优训练和评价体系，让每一个学生都获得丰富的学习体验机会，以提升其声乐综合素质。 　　关键词：高专；声乐；分层教学 　　高专声乐引入分层教学模式，符合实际学情需要，因为高专学生声乐基础存在较大差异，对声乐的悟性和理解也呈现个性化，如果教师依然采用“大一统”式教学，对所有学生都一样要求，势必造成多种不适应。学优生得不到拔高，学困生陷入学习困惑，课堂教学难言高效。展开分层教学时，教师给不同群体学生讲解不同内容、布设不同任务、提出不同要求，学生各取所需，极大提升教学覆盖面，对学生声乐个性成长必将产生重要助推作用。 　　一、考虑不同群体，创设声乐分层教学情境 　　学生声乐基础存在较大差异，这是最为普遍的现象。教师在教学设计时，要充分正视学生个体差异这个现实，为不同学生群体创设适宜的学习情境，对全面调动学生学习主动性具有特殊意义。首先，要做好学情调查。教师要利用观察、测试等手段，对学生声乐基础进行科学评估，如果有必要，还需要深入到学生群体之中，了解学生学习主观需求和审美价值取向。其次，要做好声乐教学设计。教师综合分析教情和学情信息，针对不同群体展开教学设计，对