高中数学“学困生”的成因与转化策略研究.docVIP

高中数学“学困生”的成因与转化策略研究 　　摘 要：“学困生”即是“学习困难学生”的简称，具体表现为对学习缺乏兴趣，基础比较差，学习信心不足，行为习惯和学习方法上存在明显的缺陷。近年来，高中数学的“学困生”逐年增加，究其原因主要是由于学生升入普通高中后，数学内容增加及其难度加深，导致部分数学基础薄弱的学生跟不上教学节拍，逐步丧失了数学学习兴趣，沦落为了数学“学困生”。该文主要分析了“学困生”形成的原因及其转化策略。 　　关键词：高中数学 “学困生” 策略 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（a）-0101-02 　　随着新课程大力推进，“学困生”日益成为高中数学教师头疼的问题。剔除高中数学抽象性高、知识范围广、技巧性强、思维要求深刻等原因之外，学生学习兴趣匮乏，学习方法不科学和基础知识不扎实也是造成学生学习效果不突出，沦为“学困生”、“数困生”的重要成因。那么，高中数学“学困生”的数学学习“困”在何处？笔者从“学困生”形成原因入手，结合了激发学生数学学习的兴趣；强化学习方法的指导；优化教学方法；扩充教学空间四个方面，对如何转化高中数学“学困生”提出了几点思考。 　　1 高中数学“学困生”形成的原因分析 　　1.1 学习兴趣缺乏 　　兴趣是最好的老师，是学习的最佳源动力。赞可夫曾说过：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学