高中数学分层作业的接力导师制”辅导模式与评价机制.docVIP

高中数学分层作业的“接力导师制”辅导模式与评价机制 　　1分层作业辅导的意义和依据 　　学生的智力水平、认知方式、学习方式存在一定的差异性，所以学生的需求是不同的，每个班都存在很多这种现状：高层学生无题可做，低层学生做不了题.在以班级为中心的教学中，如果有适于所有学生的教学方法，显然是不能很好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，正如美国著名数学教育家G.波利亚说过：“如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重要的地点失败了，”为了满足一个班级各个层次的学生的需求，在实际教学中必须改进教学，教师应力求把握各类学生的认知“最近发展区域”进行分层教学、分层作业、分层作业辅导、分层激励评价. 　　分层作业辅导是在分层教学和分层作业的基础上，有针对性的辅导，对于基础偏差和能力偏低的同学进行基本知识和基本技巧的强化，增加他们的学习兴趣和信心，对于基础较好和能力较高的同学可以适当增加难度，以培养他们探究求索的能力.这样有效的分层作业辅导最大限度地考虑了学生的个性差异和潜能，能较好地处理面向全体和照顾个别的矛盾，能够大面积提高学生的素质和能力，所以，分层教学、分层作业、分层作业辅导是势在必行的.本文主要结合分层作业辅导的实践，谈谈分层作业的“接力导师制”辅导模式的基本操作. 　　2分层作业“接力导师制”辅导的实践和策略 　　2.1分层作业“接力导师制”