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高中数学211翻转课堂在教学中的探究 　　摘要：本文简要探究了在高中数学教学中211翻转课堂的含义、可行性分析、实施办法以及实施细则。旨在给我们的数学教学带来些许帮助。 　　关键词：高中数学；211翻转课堂；探究 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0057 　　一、引言 　　翻转课堂的教学模式，盛行于西方。学生在家里通过网络自主学习，学习教师上传到网上的知识教学视频，到校后在课堂上提出自主学习过程中的困惑，和同学进行交流，解决基础性问题，再由教师点拨难度大的困惑。 　　此种教学模式在我国现有网络条件下还无法实现大力推广，尤其是农村学校。此外，受农村学生学习习惯差、学习自觉性不高以及学校管理体制尚不科学等诸多因素的限制，当前全面推行还不现实，特别是落后偏远的农村高中。这种现实对农村高中发展翻转教学模式有很大的限制，在此情景下，我们结合农村教学实际，提出具有针对性的“高中数学211翻转课堂”教学模式。它借用翻转课堂的教学模式，同时避开翻转课堂教学模式对硬件的要求，是翻转课堂教学模式在本土的探索和尝试。 　　二、“高中数学211翻转课堂”的含义 　　“高中数学211翻转课堂”教学模式的核心是一节课分两节次讲解，每节课跨两个课时。一节课40分钟，在时间分配上应该是上节课的题目讨论20分钟，课堂总结和反思提升10分钟