面对“小炜们”,我们该做些什么.docVIP

面对“小炜们”,我们该做些什么 　　放学的时候，我看到了小炜。那张黑瘦的小脸显出洋洋得意的神情，这和刚刚“如愿以偿”地调到了七（1）班不无关系。 　　事情的经过是这样的： 　　9月开学不到一个礼拜，迟到、上课趴桌子、不完成作业、顶撞老师……几乎所有问题都集中表现在了小炜身上。多次谈话教育，均没有效果。当我拨通了小炜父亲的电话，告知通话意图，一个奇怪的细节发生了：小炜父亲直接把电话交给了小炜的母亲。 　　从和小炜母亲的谈话中可以看出，这是一位强势的母亲，对孩子有强烈的期待和明确的要求。她希望小炜像读高中的姐姐一样，学习优秀，懂事听话，成为家中的骄傲。家里的亲戚，舅舅、姑姑等也都非常重视小炜的教育，经常和他们一起教育小炜。 　　可是连她自己都困惑的是，刚上初中的小炜马上就叛逆了，处处和自己“对着干”。小炜想调去（1）班，理由是“（5）班管得太严了”，母亲当然拒绝了他的意愿，他就和母亲争吵，还用威胁的口吻说“那我就不读了”，于是就有了在学校的种种表现。 　　我借机探问了小炜父亲的态度。她说孩子的教育几乎都是她一个人的事，孩子父亲没怎么管，顶多有气无力地说一句“不要气你妈妈了，多不好”。她又提及了小炜要买手机的事，她立场很坚定“不给买”，可是孩子的父亲却给他买了…… 　　在了解基本情况之后，我试图从亲子关系的角度疏导小炜的心理，他好像有所动容。意想不到的是，第二天，他不来上学了。第三天，来了，一整天趴在桌子上，连我这个班主任叫他，他都不理睬。他对学校的一切都置若罔闻，与整个世界进行默默的抗争。 　　约见小炜父母，只有小炜母亲来了，小炜父亲借故没有到场。小炜母亲气急败坏地描述了小炜在家的“罪行”：离家出走，还放话给自己，不求他他就不回家，不答应调班就不上学。 　　小炜与母亲的战争已经白热化了。 　　“需要有个家人在中间调和。”我以为小炜的父亲会平息这场母子战争。 　　“他爸爸让孩子姑姑来劝他，结果他姑姑跟孩子说是我不对！”小炜母亲气愤地说道。 　　很是吊诡，小炜父亲没有教育孩子，反倒搬了一个和他一样纵容孩子的“救兵”。后来，小炜的舅舅看不下去，要狠狠罚小炜，结果被小炜姑姑这边的人拦下了。令人啼笑皆非的是，父母双方的亲戚差点吵了起来。 　　小炜母亲最后无可奈何地说：“请给他调个班吧。” 　　………… 　　小炜还没有走出校门口，我拦住了他：“小炜，你已经去了（1）班，能不能跟老师讲讲，为什么非得离开（5）班？”这个问题已经问了很多次，今天终于有了真实的答案。 　　“我们（5）班挺好的。我就是要去（1）班，气他们。非得拿我和家姐比。我想怎样就怎样！”说话时，他带着“胜利”的情绪。 　　还没有等我开口，他人影就消失在了落日的余晖中。 　　调到（1）班的第二天，小炜就没来上学。他母亲到校办了转学手续。听说小炜跟家里要钱买电脑，母亲不同意，他就不来上学了。后来，姑姑把他接到了深圳去读书，想着换个环境，会好点。 　　真的会好点吗？为什么小炜变得如此任性、偏执、张狂？首先，母亲的期待成了小炜心头一道沉重的枷锁，他非常厌恶别人拿自己和姐姐比较，他用“变坏”的行为来反抗来自母亲的重压并享受泄愤时的快乐。其次，家庭教育的不一致，扭曲了孩子的性格发展。母亲过度的严厉，父亲无原则的宠爱，不统一的教育立场消解了孩子性格成长中应具备的“规则意识”。另外，亲属对小炜教育的不理智、不机智的干涉，让僵化的亲子关系雪上加霜。最不可思议的是，在整个教育过程中应起到关键作用的“父亲”却从未露面。 　　这使我想起了另外两个孩子，小斌和小峰。小斌来自单亲家庭。母亲是一位温柔善良的女人，她坦言孩子的父亲抛弃了他们和另一个女人在一起了，一年到头没看过几次孩子，她带小斌生活很辛苦，面对小斌的厌学、弃学，也是无能为力。小峰同样来自单亲家庭，刚出生不久，父亲就和他母亲离婚了。在初三这一年，小峰和母亲一直冷战，整整四个月，没跟母亲说过一句话。小峰的母亲利用整整一个上午的时间，向我倾诉她的家庭生活，她宣泄着各种情绪，涕泗横流，不给人终止谈话的机会。 　　小炜、小斌、小峰，三个孩子性格不同，有的偏执，有的内向，有的冲动，在家、在校的具体表现也不太一样。但有种心理是一样的――“你们必须满足我的要求，否则，我报复你们。”三位母亲性格也不同，有的强势，有的软弱，有的??嗦，但不管怎样，她们都有“主导孩子一切”的意识。母子双方心理都有问题，根源可能在于“家庭教育（生活）中父亲（男性）角色的缺失或弱化”。 　　男性的力量侧重于秩序和理性，女性的力量侧重于融合和感性，孩子要在这两种力量下成长和发展。瑞士心理学家荣格认为，男性潜意识中有女性原型，女性也一样，潜意识中有男性原型。当亲子关系中父亲的角色弱化或消失，作为母亲，就会释放出更多的“男性原型”来建构亲子关系的秩