高中数学教学中开展探究性学习的课例研究.docVIP

高中数学教学中开展探究性学习的课例研究 　　摘 要：高三数学复习中探究性学习的开展需要关注以下几个关键点：（1）探究性学习内容的确立；（2）探究过程的指导；（3）课例研究中教师应发挥的作用. 　　关键词：探究主题；探究情境；探究过程；课例 　　问题的提出 　　《普通高中数学课程标准》中提出：倡导积极主动、勇于探索的学习方式，力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识. 2012年《浙江省高考数学考试说明》明确指出“考查综合与灵活地运用所学数学知识、思想和方法的能力，会进行独立的思考、探究和研究，能够提出解决问题的思路，创造性地解决问题.” 从近几年浙江省高考数学试卷看，涌现了一些“注重通性通法，淡化技巧”的试题. 这些试题对学生的数学素养，探究能力的考查达到了相当高的要求. 学生面对这些试题缺少有效的解决办法，大多数学生很难上手，即使部分学生可以上手，也往往是半途而废，不是叙述不明，就是推理不够严谨. 　　反思当前高三复习课的现状，往往是按“知识回顾，例题讲解，巩固练习”的顺序组织教学的，这种教学方式割裂了数学知识和数学问题间的内在联系，学生只是解题的机器，知识的回顾只是枯燥的概念、公式、定理与性质的再现. 在例题教学中，学生容易产生对知识模块的依赖性，一旦脱离巩固练习，面对陌生情境的数学问题时，就很难顺利而又准确地提出