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高职“工匠精神”培育机制探究 　　摘 要：为适应经济社会发展要求，培养更多合格工匠型人才，笔者提出将无缝对接机制运用到高职工匠精神培育过程中，促成校培机制与企培机制的无缝对接、内化机制与外化机制的无缝对接、自评机制与外评机制的无缝对接，以提高工匠精神培育的实效，落实高职院校立德树人的根本任务。 　　关键词：无缝对接；工匠精神；培育机制 　　习近平总书记在党的十九大报告中明确提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。这就为高职教育的人才培养目标指明了方向。近两年来，随着党和国家对工匠精神的高度重视，各高职院校越来越认识到其在培育和传承工匠精神方面承担的责任，越来越重视对师生工匠精神的培养，体现在教育、教学、校园文化、学校管理各个方面，形成了培育和传承工匠精神的良好氛围，也探索了一些培养路径，取得一定成效，但也存在一些问题，主要表现在以下几方面：工匠精神培育的主渠道不突出、专业教学和实训与工匠精神培育的融合度不够、校园文化在营造工匠精神培育过程中缺乏抓手、培育工匠精神的机制还没形成等等。为尽快适应经济社会发展需要，为国家培养更多合格工匠型人才，笔者提出将无缝对接机制运用到高职工匠精神培育过程中，以提高高职院校培育工匠精神的实效。 　　一、工匠精神与无缝对接机制的意涵解读 　　工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、追求完美、不断创新的精神理念。“工匠精神”首先是一种职业精神，同时又是职业道德、职业能力、职业品质、职业习惯的体现，是职业人的职业价值追求，它实现了职业道德、职业技术、职业思维的有机统一。[1] 　　所谓无缝连接，本是一个技术概念，是指在充分掌握系统的底层协议和接口规范的基础上，开发出与之完全兼容的产品。对无缝对接的释义，语境不同，意涵也有所不同。对于高职院校培育工匠精神而言，引用的无缝对接机制，是指在工匠精神培育过程中，着眼于培育效果的实现，在主体择选、方法选用和评估方式上采取衔接较为紧凑、可行、科学的机制，促成培育机制的科学化、体系化和规范化。 　　二、无缝对接机制在高职工匠精神培育过程中的运用 　　第一，在培育主体上，促成校培机制与企培机制的无缝对接。习近平总书记针对职业教育的发展，提出要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。高职院校培育工匠精神，校企合作、共同育人是不可缺少的机制，它融合了学生的校内学习与企业实践，实现学校与企业资源、信息、机遇的共享，为学生素质教育提供新的平台。借助学校和企业这两个平台和主体，诠释和彰显工匠精神的魅力和活力，真正将工匠精神植根于高职院校发展命脉，提升教育教学质量，也才能有针对性地为社会培养工匠型人才。 　　培育和传承工匠精神，首先高职院校要确立科学的人才培育目标，为社会培养知识型、技能型、创新型劳动者，要树立工匠精神的人才培养理念，构建以培养工匠精神为灵魂的工匠型人才的培养体系，将工匠精神纳入人才培养方案和课程教学计划，将工匠精神的培育贯穿于教育教学全过程，[2]以工匠精神为目标组织实施职业素质教育，着重培养学生的职业道德、职业技能和职业习惯。但真正将工匠精神融入学生的生活和心灵并自觉践行，还需校企之间进行本职的无缝连接，因为企业实习，关注的是学生所学专业知识和技术的活化应用，重视的是学生职业素质的展现。校企合作，将优秀的企业文化引进校园，增强学生的职业生涯意识、质量意识、拼搏意识、创新意识，通过企业工匠文化对学生进行专业的实践示范和指导；而企业为学生提供实训实习岗位，师傅带徒弟，一方面向学生传授所学专业相关的应用技术和职业技能，让学生练就过硬的技艺本领，另一方面，工人师傅专注、敬业的工作态度会深深影响学生的职业思维和职业追求，使学生更直观地认识、理解工匠精神，进而向往、崇敬工匠精神。总之，校企合作共育工匠精神，实现高职校培机制与企培机制的无缝对接，吸纳企业能工巧匠和高技能人才，既能满足学生学习专业知识、技能的需求，又能让学生直接感受能工巧匠的精神风尚和价值追求，受到企业文化和企业环境的熏陶，获得技术精练和精神提升的双重收益，将工匠精神刻在学生心中，把创新意识融入学生血液之中。 　　第二，在培育过程上，促成内化机制与外化机制的无缝对接。所谓内化，是指在思想观点上与他人的思想观点相一致，自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念结合在一起，构成一个统一的态度体系。而外化，则是指受教育者将内在的个体意识（新思想道德认识）转化为外在的实践行为的过程，是由内（思想道德认识）向外（行为实践）的发展过程。高职工匠精神的培育，其本质在于将工匠精神内化于心，其追求在于将工匠精神外化于行，实施内化机制与外化机制的完美结合，才能真正达到教育的目的。 　　一方面，高职院校培育工匠精神，需