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高职教育中品牌设计课程研究 　　摘 要：本文主要结合阳江市旅游资源，分析了本地区高职教育中《品牌设计》课程存在的主要问题、课程改革的基本方向、相关依据及主要内容。在教学、本地文化和旅游品牌之间探索出新的课程设计和方法，使高职教育更好地服务区域经济文化的发展，并通过对高职教育品牌设计课程设置的全新研究，体现出高职教育的特色和现实意义。 　　关键词：高职教育品牌设计旅游品牌课程改革 　　笔者作为阳江职业技术学院视觉设计专业的一名教师，对品牌设计在市场推广的作用和意义有着深刻的认识，同时通过对阳江旅游品牌设计的了解和调查，结合教学高职品牌设计课程的理论和教学体会，对阳江职业技术学院《品牌设计》专业该如何推动阳江旅游文化发展作了研究。 　　一、高职院校《品牌设计》课程的现状及存在的问题 　　1.专业能力培养方式陈旧 　　以阳江职业技术学院广告设计专业的《品牌设计》课程为例，该课程在设置中主要的问题就是过于注重学生对电脑软件的操作能力，虽然实践课的课时较多，但教师让学生掌握本课程的基本知识后，就虚拟一个案例让学生完成一套完整的企业形象手册。这样学生最终的设计作品只是完成一个虚拟的品牌，无法投入真正的市场中，无实际应用价值。 　　2.课程设置地方特色不鲜明 　　高职教育模式的固定化、一致化现象普遍存在。大多数高职院校在人才培养模式、教学内容、教学方式等都与区域的经济文化发展需求存在一定的差距，在课程设置上也是脱离了本地市场的实际要求，培养模式与地方经济文化发展实际需要不适应，片面注重传统学历教育，没有真正体现高职教育服务于区域经济文化发展的优势与办学特色。这样“纸上谈兵”，使高职教育与区域经济文化发展相互动的实际效果被削弱。 　　二、《品牌设计》课程为本地区（阳江）旅游文化建设服务的现实意义 　　1.准确把握高职教育的定位 　　随着办学理念的更新，高等职业技术教育的指导思想、目标定位更趋向于清晰，那就是在培养模式和途径上，与本地区经济、文化和发展更紧密的结合在一起，使课程项目的设置更加科学合理。 　　2.《品牌设计》课程新实施理念的理论意义 　　首先，该课程的新实施理念主要是引导学生主?尤ヌ剿鞅镜厍?旅游文化。初步了解品牌设计对文化的传承与创新、传统文化的保护与重塑、社会发展等共生关系。 　　其次，该课程的新实施理念有助于深入发掘、梳理阳江地区丰厚的旅游资源，并使之通过一系列品牌形象设计呈现更强的竞争力，为阳江旅游文化品牌创造新的视角。 　　3.《品牌设计》课程新实施理念的应用价值 　　高职教育既要培养应用型人才，又要根据区域经济文化和社会发展的情况，对实践课程做出适合的调整和修订。通过课堂专业知识的讲授，利用学生多形式、多层次的创造力来为本地旅游文化的推广设计出富有创造性的品牌形象。这样可以实现高职院校教育培训资源与社会共享，高职教育服务区域经济发展的功能得到进一步的强化。 　　三、高职院校《品牌设计》课程设计与区域旅游品牌的整合 　　1.阳江旅游品牌建设存在的主要问题 　　随着阳江旅游业的迅猛发展，阳江旅游品牌建设存在的一些突出的问题显现出来，如：主题重复，一味强调海滨旅游；内容单一，其他配套项目没有完善；缺乏创意，旅游产品很难得到消费者的青睐。 　　2.新课程与阳江旅游品牌整合的方式 　　阳江职业技术学院作为阳江市一所高职院校，其在主要的课程设置上更是应肩负起发展区域经济、宣传本土特色文化的重任。地方性院校在培养人才的目标上应主要是服务地方（阳江），因此，类似这样的高职院校，在课程设计中应更贴切本土的文化，将课程教学融入地方特色，这样培养出来的学生在服务地方发展就具备更大的优势。 　　（1）结合（阳江）地方本土特色文化，制定教学目标 　　当今社会对人才的需求日趋多元化，因此我们要根据不同地方的文化特色、优势、条件来制定教学目标。以阳江职业技术学院视觉设计专业为例，该专业的实践性非常强，由于阳江与其他城市的社会、经济及人文历史都有较大的差异，所以我们在制定教学目标时不能只注重理论学习，还要加强与设计实践的结合。具体于我校的课程设计，要结合阳江本土特色文化研究成果，并进行归纳、整合，作为视觉设计课程的重要组成内容，以打造适合本地市场、适合本地发展需求的专业人才。 　　（2）设置服务于区域经济文化发展的课程内容 　　这恰恰是《品牌设计》新课程体系构建的一个很好的入手点――为阳江市树立全新的旅游品牌形象与视觉整合的推广，针对阳江旅游产业品牌建设发展量身定做一套教学方案。课程应根据高职院校办学的宗旨，通过系统教学，让学生完成一系列能张扬本地城市个性、旅游形象的标识、符号及其组合。这样既能利用本地旅游资源为学生构架一个实事求是的课程任务，提高学生对课程设计的参与积极性，又能为本地区的城市旅游品