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高职理论课程实践教学环节革新研究 　　【摘要】信息化时代背景下，社会缺乏专业性的技术人才，为了培养高素质的技术人才，高职教育需要不断进行革新，注重理论课程的实践教学，提高学生的专业技能与实践操作能力，使得所学专业知识可以与企业岗位相接轨，从而提高高职学生的就业率。基于此，本文介绍了高职理论课程实践教学环节革新的重要性，论述了基于高职理论课程的实践教学环节革新存在的问题，并针对问题提出对应的解决策略。 　　【关键词】理论课程 实践教学 教学环节 教学革新 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0232-02 　　前言：高职院校主要为社会培养技术人才，学生的专业技能水平越高，未来就业的市场竞争力越强。高职技术人才的培养，主要受到教学效率的影响，高职学校的教学有效性越高，学生的专业技能越强。新时期背景下，社会需要高素质的技术人才，传统的高职教育模式已经无法满足社会的需求，高职学校需要不断进行教育改革，注重学生实践操作能力的培养，从而提高学生的技术水平，增强学生专业的实用性与针对性。 　　一、高职理论课程实践教学环节革新的重要性 　　社会对于高职教育的认识程度与重视程度不足，甚至有的家长对高职教育存在偏见，主要是由于传统的高职教育专业实用性不强，学生所学的专业技能与岗位要求不符，高职学生的实践操作能力较差，无法满足企业的招聘需求[1]。为了改变高职教育的现状，需要在理论教学过程中开展实践教学革新，注重学生的实践操作能力培养，使得理论知识与实际操作进行结合，进而消除二者之间的矛盾，为社会培养高素质的全能型人才。高职理论教学实践环节革新，是教育改革的主要环节，唯有做好实践教学革新工作，才能提高高职教育的有效性。 　　二、基于高职理论课程的实践教学环节革新存在的问题 　　（一）理论与实践教学之间的矛盾 　　高职教育理论课的开展，理论知识与实践操作之间存在较大的联系，唯有促使二者之间相互衔接，才能从根本上提高教学效率。但是在实际教学过程中，理论教学与实践教学环节存在一定的矛盾，具体包括以下几方面：（1）理论知识与实践操作缺乏关联性。课堂实践操作教学，需要与理论知识进行融合，实践操作是理论知识的现实演示。但是由于高职院校的资源有限，导致诸多实践操作环节无法实施，或者是实践操作的条件较差，导致理论知识无法充分的应用于实践操作。（2）理论知识占用课堂的时间较长[2]。受到传统高职教育的影响，教师重视理论知识的讲解，对于实践操作环节相对忽视，导致理论讲解占用时间较长，实践操作环节的时间较短。 　　（二）理论教学受普通教育的影响严重 　　根据相关调查可知，我国高职院校对于实践教育普遍存在忽视显现，导致学生的理论知识较强，实践操作能力较差，整体综合技能水平不高。我国诸多高职学校对于理论课程的开展，总是受到普通教育的影响，教学模式、教学方法等都向着普通教育靠拢，不利于学生实践操作能力的培养[3]。高职教育主要是以技术人才培养为主，主要是帮助学生做好进入某一行业做准备，从而获得专业工作的资格。普通教育主要是以学术教育为主，注重学生的知识程度培养，相对重视理论教学，目的是提高学生的文化修养与道德素质。高职教育与普通教育二者之间存在一定的差距，教学目标、教学规划制定等方面需要存在差异。若是高职理论教育不断向着普通教育靠拢，会导致高职教育的理论性较强，专业技能教学效率较低，学生的实践操作能力较差，背离了高职教育的目标定位。 　　（三）理论技术与实践技术存在冲突 　　高职理论课程实践教学环节革新是高职教育改革的核心内容，但是在实际操作过程中却存在一定的问题，理论技术与实践技术存在冲突，具体包括以下几方面：（1）高职教材存在问题。高职学校对于教材的选择，严重缺乏专业特色，教材内容与教学目标存在冲突，导致高职教育难度加大，阻碍了实践教学环节革新的开展[4]。高职院校对于教材的选择缺乏完整性与连接性，导致教学质量下降，学生的整体专业技能不强，对于学生的实践能力培养缺乏指导性。（2）实践教学基地缺失。高职理论课程实践教学环节革新工作的开展，受到实践教学环境的影响严重，高职院校的实践教学基地缺失，导致实践教学的效率下降，实践教学革新缺乏实效性与标准性。 　　三、基于高职理论课程的实践教学环节革新的策略 　　高职教育理论课程忽视实践教学是普遍存在的问题，为了培养社会需要的全能型人才，高职院校需要开展理论课程实践教学环节改革，创新实践教学模式，加强对实践教学的重视，从而提高高职学生的实践操作能力，确保学生可以将理论知识应用于实际[5]。高职理论课程实践教学环节革新，首先需要明确高职教学目标的革新定位，再开展实践教学体系革新，最后改革高职实践教学的评价方法，从整体上开展实践教学改革，进而提高学生的