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高职汽车维修专业实习教学改革与探索 　　【摘要】论文分析并指出了当前高职院校汽车维修专业实习教学存在的主要问题，并结合本专业的实际情况，从实习教学模式、实习教学内容体系、实习基地建设、实习教材建设、师资队伍建设、实习考核方式等方面提出了实习教学改革措施。 　　【关键词】汽车维修；实习教学；教学改革 　　高等职业教育的主要任务是培养高端技能型的专业技术人才。而实习教学是高职院校教学工作的重要构成部分，是课堂教学的重要环节，也是学生汲取知识、掌握技能的重要途径。 　　随着我国汽车行业的迅速发展，汽车维修人才需求量增大，近年来我国已将汽车维修技术人才列为国家紧缺性技术人才之一。汽车维修专业对动手实习能力要求非常高，实习教学环节就显得非常重要。因此，应该转变教学观念，从培养高级应用技术型汽车服务人才的目标出发，构建科学、合理的高职汽车维修专业实习教学体系，以就业为导向，改革实习教学模式，提高专业实习能力和综合技术应用能力，是汽车维修专业亟待解决的问题。 　　一、高职汽车专业实习教学存在的问题 　　（一）教学方法和手段落后 　　实习教学方法和手段是培养学生基本职业能力的主要环节，也是高职教育实习教学改革的重要内容。目前大多数高职院校汽车维修专业的实习教学往往是老师教?o学生怎么做，学生就是跟着老师模仿，老师怎么做学生就跟着怎么做，这种机械式的模仿练习不能让学生主动地去思考为什么要这么做，原理是什么，同样也无法提高学生的创新思维和动手操作能力，同时这种枯燥乏味的机械式的操作降低了学生学习的兴趣，调动不起学生学习的积极性，达不到实习的效果。为了提高实习教学的质量，培养学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，实习教学应该采用模块化，工单化的实习项目，应该采用对不同项目有针对性的实习教学方法，让学生分成小组，跟着老师参与项目的全周期，让学生在参与项目的过程中发现问题，提出问题，解决问题，总结问题，这样才能够锻炼培养学生的动手操作技能和解决以后工作中遇到的问题的能力，为将来的工作打下夯实的基础。 　　（二）缺乏高质量的配套实习教材 　　实习教学在高职院校的教学中占有重要地位，但是高职院校的教育教学的基础就是有高质量的配套实习教材。汽车维修专业涉及的知识面较广，所以该专业设置的专业基础课和专业课较多。然而实际情况却是许多重要的专业技术课程没有符合高职院校学生使用的实习教材。目前虽然有汽车维修专业的教师编写的实习课程指导书，但这些教材普遍存在的问题是内容比较单一，实习的目的不够明了，实习的项目与工作过程的联系不够紧密，实习的标准与工作岗位的要求存在较大的差距。 　　（三）实习教学设备和“双师型”实训教师缺乏 　　目前，大部分高职院校汽车维修专业的专任教师是没有在企业锻炼过的应届毕业生，他们只有纯粹的理论，缺少企业的经验，难以把纯粹的理论用现实的例子描述清楚。由于高校的用人体制的约束，把企业优秀的工程师引进到学校工作是非常困难的，这样就使大部分高职院校汽车维修专业缺少“双师型”的既懂理论又有实践工作经验的教师。直接导致了师资搭配不合理，无法提高实习教学水平，实习教学发展不起来的问题。由于教学经费投入不足，教学设备短缺，导致一个实习老师要带几十个学生实习，这样严重降低了实习的效果。 　　二、实习教学的改革措施 　　（一）调整课程结构和设置优化培养过程 　　汽车维修专业是一门操作性较强的专业，传统教学模式里面的理论教学和实习教学相脱节，不利于学生操作技能的培养，所以要改变传统的教学观念，紧密围绕实践开展教学，使学生掌握基础理论知识和操作技能。高职院校的汽车维修专业的学生毕业以后是否能够适应社会的需要，是高职院校培养目标能否实现的评判标准。汽车维修专业有汽车构造、汽车修理、汽车故障诊断与排除等许多门专业课，由于在时间安排上，存在着学习时间前后间隔大、衔接不起来和教材内容安排不合适等原因，学生不容易将这些专业课融会在一起，再加上缺乏必要的动手操作，就很难形成完整的理论和实践体系，当理论的学习阶段结束以后，进入实习阶段，专业理论知识已经忘得所剩无几。所以调整汽车维修专业的课程结构和设置是培养过程优化的一个基础，具体设置上，汽车大体构造可以分为四个基础板块，把汽车故障与诊断排除、汽车修理等课程融入到底盘、发动机、车身和电气设备这四大模块，其中每一个模块由一个老师负责完成，包括课程的讲授和相关内容的实践操作，同时提高实践课程的比例，使学生在学校期间就能把理论知识和相关的内容融合起来。在重复操作的过程中，加深对理论知识的理解和提高实践动手操作的能力，推进知识的更新和积累，同时也能提高学生的学习兴趣，又能调动学生的积极性，夯实基础理论知识，加快操作技能的培养。 　　（二）完善实习教学内容体系 　　在高职院校的汽车维修专业的教学过程