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高职新闻采编专业课程体系改革探究 　　摘 要：21世纪以来，媒介融合趋势日趋加强，高职新闻教育该如何培养适应媒体发展、适应社会发展的专业性人才，显得更为严峻。无论什么样的培养方式，最终培养目标的实现都是通过课程体系来实现的。因此分析当前高职新闻采编专业课程体系的现状及问题所在，探究改革、创新和优化课程体系乃是重中之重。 　　关键词：课程体系；现状；课程建设 　　作者简介：周晓宇（1977-），女，江西九江人，江西广播电视大学讲师，研究方向为新闻传播。 　　基金项目：江西省人文社科立项课题“模块“融合式”课程体系构建研究――以高职新闻采编专业为例”（编号：XW1415），主持人：周晓宇。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）32-0050-05 　　一、课程及课程体系解析 　　（一）什么是课程？ 　　课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其教学进程的总和，它包括学校教师所传授的各门学科和有目的、有计划的教育教学活动。高职课程是指课堂教学、实践训练以及学生活动的内容纲要和目标体系，是教师教学工作和学生学习活动的总体规划[1]。任何教育的培养目标都是通过课程来体现，无论是教育的性质，还是教育的功能，它也必须是通过课程来体现的，在整个教育环节中课程是处于核心地位的。 　　（二）什么是课程体系？ 　　课程体系是指一个专业中，不同课程间相互的分工和配合，并按照合理的排列顺序进行教学内容和教学进程的安排。它直接关系培养什么样的人，关系到怎样组成学生的知识结构。它的科学设置和优化需要根据专业的学科知识体系和学生应具备的素质而构建。高职院校课程体系的设置主要通过公共基础课和职业基础课，职业技能课与职业拓展课之间的比例关系来表现的。 　　课程伴随着自身学科的发展而发展，它是人才培养目标实现的关键；课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的具体方案。 　　（三）高职新闻教育课程体系的作用分析 　　随着现代社会与职业教育的发展，高职教育的重要性及在社会发展、经济发展中发挥的重要作用已愈见分明。而高职教育培养目标的实现是需要科学合理的课程体系来担当。因此，构建科学合理的课程体系有重要的作用。 　　1.构建科学合理的课程体系，有利于实现课程教学与行业需求的对接。高职教育具有明确的培养目标和鲜明的职业定向性，是各职业方向要求人才的职业专业教育。因此，科学合理的课程体系应以学生未来的工作岗位和行业需求为参照标准，以市场对人才的需求为导向来设置课程，将理论知识与实践知识有机的结合，课程内容的选择与当前当地经济发展相结合。 　　2.构建科学合理的课程体系，有利于高职人才培养目标的实现。高职教育作为高等教育的一个重要和不可或缺的分支，它不仅推动了经济的发展，更促进了社会的进步和繁荣。其作用的实现是通过培养行业和市场需求的人才来实现的。培养出来的人才具有怎样的知识结构和能力结构，都是课程体系的外在表现，人才的规格、类型和层次也都是由课程体系来决定的。因此培养目标的实现需要科学合理的课程体系，教育质量的保障和提高同样也离不开科学合理的课程体系。 　　3.构建科学合理的课程体系，有利于促进学生的就业与自我创业。科学合理的课程体系有利于学生构建合理的知识体系和实践能力的培养。而这些知识的获得能够最终实现培养高技术应用性人才的教育目标。它培养出来的人才能直接胜任岗位工作并能很快适应行业变化带来的岗位能力的要求。高职学生与其它高等教育本科院校的学生最大的优势就是动手操作能力，也是他们上岗就业的优势。德国平均失业率是10%，博士、硕士可能找不到工作，但是职业学校毕业生的失业率不到2%[2]。与此同时，传媒行业自身所需要的新闻专业人才就业方面容量非常有限。所以，如何引导学生构建多元化职业愿景，拓宽就业之路，从而更好地自主创业，这都依赖于科学而合理的课程体系。 　　二、当前高职新闻采编专业课程体系的现状及存在的问题 　　21世纪以来，高校新闻教育已经意识到实用性课程的重要，并开设了大量的实用性课程，但高职新闻教育起步较晚，院校缺乏一定的办学经验，在实际教学过程中，课程的划分及课程体系的设置仍存在一些问题： 　　（一）课程体系设置不合理，课程划分的过于“专”和“窄” 　　我国当前高职新闻教育课程体系大多仍采用学科理论式，即公共基础课、专业基础课和专业技能课。课程安排一般为：第一学年公共基础课、第二学年专业基础课、第三学年专业技能课。理论课、基础课设置比例过大，专业课程设置比例小，且各门课程相对独立，这是各大院校课程设置中存在的普遍问题。 　　与此同时，我国高职新闻教育通常把人才培养目标定位为某个方向的专业人才，因此课程的划分过于“专”和“窄”。如新闻采编专