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中华优秀传统文化和当代本科生培养学术研讨会综述 　　摘要：2017年7月1日至2日，“中华优秀传统文化与当代本科生培养学术研讨会”在千年学府岳麓书院召开。本次会议由湖南大学教务处、湖南大学岳麓书院、湖南大学教育科学研究院联合主办，由岳麓书院人才培养办公室、《大学教育科学》编辑部共同承办，来自全国20多所高校的50余名专家学者出席了会议。会议收到论文近40篇。与会专家就中华优秀传统文化与当代人才培养、中国古代经典中的“成人”之道、中国古代书院教育传统与本科生导师制、大数据下本科生人文素质培养与国学通识教育等议题，进行了热烈而深入的交流与探讨。 　　关键词：本科生培养；经典教育；国学通识教育；文化素质教育；书院教育；中华优秀传统文化 　　中图分类号：G644.5 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2017）05-0119-04 　　一、中华优秀传统文化与当代人才培养 　　中华文明源远流长，尤其重视道德之发扬与教化之功业。道德以仁义为先，教化以学授为本。无论先进、后进，还是上智、下智，古人对于学以养德修身、致用经世都极为推崇。先贤虽逝，然而典籍根魂犹存，几千年变革，薪尽火传。至于今日，适逢世界文明交汇交融，而中华崛起鼎盛之际，如何在新时代重新焕发传统文化博大厚重的魅力与活力，培养德才兼备的新型人才，已成为整个社会共同关注的议题。在此次研讨会上，与会学者就此议题各抒已见，讨论热烈。 　　胡娟认为，经典学习是传承文明的一个重要手段，经典学习需要合适的教学方法和教学制度。她基于2016年对中国人民大学本科生各类课程学习情况的调查，发现经典学习中存在一些问题，指出经典学习绝不是挑出几套书、安排几堂课的事情，而是需要教师对传授经典有热情、有敬畏，更需要大学营造一个让师生“慢下来”、“静下来”的环境，能够有一种雍容沉静的心态，和伟大的心灵从容对话。李立国认为，随着全球化进程的快速推进，面对西方强势文化的冲击，人们不仅要进一步深入理解儒家教育传统在中国以及东亚地区的历史地位和重要作用，更要使儒家教育传统在新的世纪焕发出新的生命，对人类文明的发展做出新的贡献。因此，需要重新认识、大力弘扬优秀儒家教育传统，并使之转化为现代化的“活水源头”。靳玉乐、廖婧茜认为，儒家的责任伦理在于处理人与自我、人与他人、人与国家、人与自然的关系。这就需要具备以“仁义礼智信”为主的自身修养，以“忠恕”为主的交际涵养，奉献国家、以身报国的爱国情怀，人与自然本质同源、人与自然和谐共处的生态关切。这四种品质既相互联系又层层递进，每一品质又对应着相应的培养方法，包括通过“格物致知”、“内省”、“慎独”践行修身之道，以“礼”整合人际关系，以气节观培养爱国情怀，以“顺应天命”之道实现自然保护。因此，深入挖掘儒家责任伦理，有助于培养大学生的社会责任感。王晓阳结合2017年2月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和习近平总书记的讲话，指出建设中国的世界一流大学，只有立足中华优秀传统文化，有继承弘扬，有转化和创新，才能超越西方大学模式，形成中国模式。周海涛针对当前社会面临的人工智能挑战和“软世代”“轻生存”的现象，面对多数大学生是独（少）生子女、主流积极向上，同时一定程度地存在着信仰迷茫、信念模糊、责任感弱化、事业心淡化、自主力弱、自由感强等问题，提出需要把握好育人还是造器、知识生产还是学科育人、评分还是评人、学校包揽还是统筹联动等基本关系。而对这些关系的处理中，他认为从教学、科研、评价、社会服务等全方位推进德行培养尤为重要。 　　杨瑞认为，中国古代社会有不同于西方社会的“士”阶层，并一以贯之地形成与“道统”相辅而行的“士统”。士统独立于治统之外，或有离合，倡导保持一种独立的精神品格，不排斥用世、入仕，但高标并坚守“道高于治”。这一情怀对当前大学教育和当代大学生精神和理想人格的塑造具有启发意义，能够对物质至上、工具理性主义和唯我论有所拨正。李成晴通过追溯教学场所布置的“名人名言”，发现中国古代的“书绅”和“壁帖”是用经典或前贤格言警句砥砺自我修养的历史传统。这些被自愿贴在墙上的文字，对行为主体的个体生命具有极为重要的意义。肖主安、刘思汉提出，当前高校开展大学生素质教育，需要充分认识我国优秀传统文化的价值，充满文化自信。这样，优秀传统文化就能在大??心态、科学探索精神与市场创新能力、野蛮体魄和绿色践行者四个方面给大学生素质教育大大提气。 　　于亭对武汉大学国学本科“弘毅学堂国学班”的教学改革和实践进行了系统介绍，他们以中国传统学问为根基，提出“多学科交叉融合、综合创新”和“知识与价值并重”的全新教育理念，指导学生回归经典，锻造心智，逐渐形成了充分体现“国学”学科自身特点的本科培养方案，即“五个强调”：强调人