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北京地区高校艺术类专业设置和就业平台研究报告 　　内容摘要:北京地区高等院校的广告设计与制作专业(艺术类)历经发展,作品的艺术质量和应用实效不断提升,证明了首都的社会整体观念对其价值及未来发展给予了充分的肯定。文章通过对北京地区广告设计与制作专业(艺术类)专业设置与就业平台课题的调研,力求全面、详实,并在具体数据与事实陈述的基础上,掌握其整体状况及发展走势,分析成绩与弊端,找出解决问题的方法与可能,希望对北京地区广告设计与制作专业(艺术类)的就业发展起到推动作用。 　　关键词:北京地区 广告设计 专业设置 就业研究 　　 　　广告设计与制作专业(艺术类)对于应用型大学而言,招生的规模扩大在一定程度上提升了高等院校的办学层次,相应又能得到政府与业界积极扶植,实现了学校地位与品牌的提升。从学生的角度来说,应用性的艺术教育模式,使更多的学子实现了对知识的渴望与对高层次学历的追求,形成了众多学生共同的心理情结。上世纪90 年代后期,教育部出台相关的政策, 在减少国家财政负担的同时,通过市场化运作使学校跨越式发展,历经发展北京地区广告设计与制作专业(艺术类)也人才辈出,作品的艺术质量和应用实效不断提升。2009 年4 月,“科研基地―北京地区高校学生就业研究平台”课题组向北京地区的艺术学院和综合大学的艺术学科、部开展了抽样问卷调查,调查对象包括一些在校生和已经毕业的广告设计与制作专业(艺术类)的学生和部分教师,共收到清华大学美术学院、北京联合大学、首都师范大学、中国传媒大学、北京印刷学院等学校的200余份答卷,其中,某些带有争议性的问题也引起了学生的兴趣。下面,笔者就专业设置与就业的几个问题进行分类描述。 　　 　　一、学生来源情况 　　调查问卷反馈:在校学生大多数是参加过美术培训的学生,对北京地区广告设计与制作专业(艺术类)熟悉,选择本专业的原因多是出于自身的喜爱,但也有34%的学生是由于文化课的原因参加的艺术类高考。其中参加全国统一考试的学生占97% ,保送录取和定向培养的学生占2% ;学生参加过工作的占3%,参加与广告设计无关工作的占2%;考前对艺术类专业熟悉的占71% ,一般了解的占27% ,完全不懂的占2%。选择艺术类(广告设计与制作专业)专业出于自身喜爱的占81% ,别人推荐的占3% ,学校调剂的占7% ,出于就业需要的为61% ,完全没有考虑的占13%。 　　 　　二、教师情况 　　调查表明:学生总体上对教师的满意程度较高。绝大多数北京艺术类(广告设计与制作专业)专业教师的年龄在27- 55岁之间,少数教师担任院、系、工作室主任以上的职务,对教师的教学总体评价满意的占91%,认为教学态度好的占96% ,认为教学内容好的占94%,认为教学方式好的占82% ;对教师要求作业提交情况满意的为78%,认为教师有停课、缺课或更改上课时间的占4%。在教学方式上,学生与教师经常见面的为93%;学生认为教师优势在于实践能力较强的为82%,科研能力较强的为68%,教学能力较强的为84%,理论能力较强的为63%;学生认为教师缺少实践能力的占9%,缺少研究能力的为3%,缺少教学能力的为1%,缺少理论水平的为5%。 　　 　　三、学校基础设施 　　调查表明:各院校资源条件有了显著的改善提高,各项教学设施相对齐全,除了设置艺术类(广告设计与制作专业)的必备硬件设备和工作室之外,还增加了大量图书杂志等软件设施和休闲娱乐设施,工作室配备相对整齐,学生的满意率达到79%以上。认为学校设备不能满足要求的为20% ,基本满足要求的为20% ,设备齐全的为26%。选择为教学配备独立工作室的为25%,选择配备共用工作室的为60%。 　　 　　四、课程设置 　　调查表明:各院校在注重艺术类学生(广告设计与制作专业)创作实践的同时加大了理论课的力度,课程选择丰富多样,对学生各方面训练也较全面,课程的设置和安排相对合理。非北京地区广告设计与制作专业(艺术类)相关设置:在选修课中,选择学校设置设计史或美术理论的有38%,选择设计的有18%,选择其他绘画样式课程的有30%;在必修课中,选择学校开设英语和政治课的均为100%。选择与艺术类(广告设计与制作专业)有关的专业理论的课程的有64% ;在必修课中,选择创作课的占82% ,选择技法实践课的为82% ,选择基础课的为80%。 　　 　　五、培养模式 　　据调查结果显示:多数院校都是以个性化的培养模式为主,规范化的培养模式为辅,既重视社会对综合性人才的需求,又注重对专业人才的培养。认为学校采用个性化培养模式的有82%,规范化培养模式的有26%;认为学校的培养模式是以满足社会对综合性人才的需要为标准的有50%,认为学校的培养模式是以满足社会对广告设计与制作专业(艺术类)专业人才的需要为