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体验式职业指导在理工科高校开展和实践探析 　　【摘 要】近年来，我国高校毕业生就业问题变得越来越突出，为了更好促进高校毕业生的就业，提升毕业生的就业能力、就业率和就业质量，高校不断探索如何开展职业指导工作，本文主要围绕近几年理工科高校毕业生面临的就业形势和特点，探悉国内外体验式职业指导的运用，提出体验式职业指导在高校理工科毕业生实践的几点建议。 　　【关键词】体验式职业指导；理工科；高校毕业生 　　我国高校毕业生总量人数增加，2014年预计全国高校毕业生人数高达727万人，加上往年毕业而未能就业的高校生，就业大军高达1000万人，据有关部门统计从2009年到2013年，这5年毕业的高校毕业生数量将达到3200多万人，其中，理工科学生的就业人数占有很大的比例。如此庞大的就业大军使我国高校就业工作形势变得更加严峻，那么，如何开展职业指导，帮助毕业生成功就业成为各高校研究的重要课题。体验式职业指导是一种“以人为本”的教育理念的体现方式，符合大学生喜欢直观认识的特点，且容易被学生接受和理解的一种职业指导手段。 　　1 当今理工科高校学生面临的就业形势 　　1.1 社会经济状况的变化对理工科学生的就业产生影响 　　近几年，不可否认的是国内外的金融形式对理工科学生就业产生了严重的影响。我国GDP在2010年以后，受世界经济的经济影响，增长率逐年下降，2013年GDP同比增长7.7%，创自1999年GDP同比增长7.6%以来最低增速，经济增长速度减缓，GDP增长的就业弹性降低。20世纪90年代初我国每一个百分点的GDP增长能拉动就业增长约0.3%，相当于带动135万人就业，到本世纪则下降到0.1%，约80万人就业，经济增长对就业拉动逐步减少。[1]我国这几年经济结构的调整，随着服务业的加快发展，2013年大概GDP增长1个百分点，能够拉动130万-150万人就业，但增长数量主要是在第三产业，当前世界经济复苏乏力，主要发达经济体增长低迷影响，导致中小企业大量倒闭，企业业务下滑，企业需求岗位减少，直接形成了大学生的就业难问题。这从根本上制约了包括大学生在内的全社会就业率。特别是出口电子企业和制造企业的经济不景气，甚至破产，导致大量就业岗位流失，对理工科学生的就业产生了直接的不利影响。 　　1.2 企业的人才需求的改变对理工科学生的就业的影响 　　随着我国经济的发展，劳动密集型产业正在向知识密集型产业转型，这一改变也就说明企业对人才的需求发生了变化，出现了人才结构与企业的需求不是完全匹配的现象。目前，大量高校毕业生所具备的工作能力、综合素质不能跟上经济发展的脚步，无法达到知识密集型产业所需要的标准。然而，很多企业招聘的是综合类、复合型人才，这样的需求对于这些企业来说，可以节约企业的成本，利用人力资源所具备的大量综合知识，为企业创造价值，实现收益的最大化。就目前的情况来说，很多高校毕业生仅仅熟悉自己的专业领域，对其他领域的缺少了解，知识面相对较窄，与企业对毕业生的要求不匹配，导致高校部分毕业生很难找到工作。 　　1.3 传统的就业观念对理工科学生就业的影响 　　通过对广西某理工科高校2013届毕业生调研为例，81%的毕业生选择从事专业技术岗位，65%的学生选择生源地作为就业地点。不难看出理工科学生往往将自己定位在研发、技术维护、设计规划等专业技术岗工作，而对于销售、管理，甚至是教师岗位不是很热衷，再加之，对工作地域、薪资要求等方面，更多的理工科毕业生选择到大中城市或者生源地就业，限定了一部分毕业生的就业选择面，形成了毕业生就业观念结构性失业和地域结构性失业状况。部分理工科学生由于受到传统就业观念引导限制了就业选择面，在校期间，对自身的素质培养往往只重视专业素质的培养，而忽视其全面素质培养，特别是人文素质的培养，在就业竞争中，缺乏竞争力，而造成自身工作难找的局面。 　　2 国内外体验式教育在高校职业指导运用的情况 　　2.1 体验式教育教学法 　　体验式教学是一种特定环境下的实践教育。它通过受教育者对所处环境的感知理解，产生与环境相关联的情感反应 ，并由此生成丰富的联想和领悟 ，在心理上、情感上、思想上逐步形成认识从而达到教育目的的一种教育方式。它更深层地诠释了“以人为本”的教育理念，强调人的主观能动性在人的成长中的价值，体现了人才的成长与经历的辩证关系，为学生的成长实践 、拓展了广阔的行为空间。体验式教育作为一种体现以学生为教育主体的教育方法，既符合高校对职业指导的创新要求，又符合当代大学生学习的特点。它强调的感觉体验、领悟和认知，注重情感、态度，强调直接接触，让学生对未来职业有所感触。运用体验式教育法对学生进行职业指导，主要为让学生感受到职业指导的重要性，从而让学生真正将学到的知识和技能转化为切实有效的行动，提高其就业