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信息技术和小学低年级数学课程整合探索 　　摘 要：近年来，在信息技术和小学低年级数学课程的整合实施环节中，教育工作者进行了大量有益的尝试和探索，并逐渐积累了许多宝贵的经验，这些均为进一步开展和实施整合工作提供了丰富的资源。但也毋庸置疑，在整合探索当中也依旧出现了众多问题。针对这些问题提出相应的对策，希望可以收到可观的实践效果。 　　关键词：信息技术；低年级数学课程；整合探索 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0141-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.086 　　在国内教育同国际和时代接轨的当今，为了在学校教育当中大力推进信息技术的普遍应用，推动其与学科课程的有效整合，逐渐变革教学内容的呈现方式及师生互动的形式，充分发挥信息技术的学科融合优势，为学生的学习发展打造丰富多彩的教学环境与高质量的学习工具，符合教育要求的信息技术应运而生，其向教育界的进军成为这个时代和社会的必然趋势。 　　一、信息技术和小学低年级数学课程整合的常见问题 　　（一）教师运用信息技术的水平有限 　　国家增强了对教育事业的扶持力度，并逐渐把现代化的教学设施引进具体课堂实践中，在小学低年级数学的课程教学中也逐步应用到现代化的信息技术。但是由于部分教师的信息技术能力有限，仅仅将其作为教学