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初中人生规划课程开发和实施综述 　　【内容摘要】人生规划教育是教学中的一项重要教育，它对学生未来的成长及发展都有着极为重要的意义，而初中生由于年纪小，生活阅历少，缺乏足够的知识和生活经验，他们在学习知识的时候，对于人生规划的认识还存在有较多不足，对于自身的未来缺乏责任感。因此，大部分初中生对自己的未来发展方向和目标，都缺乏明确的规划，当前，我国社会竞争极为激烈，人们对教育也极为重视，但是人生规划课程教育正式引入我国的时间较为短暂，教师对该理念的认识不够，部分家长的文化水平有限，致使人生规划课程的落实不理想。本文，将从国内外人生规划教育的发展现状、实施中存在的问题以及实施策略三方面对初中人生规划课程进行探讨。 　　【关键词】初中生 人生规划课程 开发与实施 　　当前时代是一个竞争极为激烈的时代，在进行人才培养的时候，如果不能够帮助学生尽早树立正确的人生规划发展方向，明确自己学习和奋斗的目标，这样是极不利于人才的成长及发展的。在开展人生规划教育课程的时候，如果在初中阶段就能够结合学生的学习特点，做好人生规划课程教育，对学生以后的成长及发展必将有着极其重要的作用。下面，笔者将对该问题进行详细的论述。 　　一、国内外人生规划教育的发展现状 　　在国外人生规划教育又被称为生涯教育，其正式诞生的时间为20世纪70年代初，但是早在20世纪中叶美国学者帕森斯就曾提出过职业辅导的理念，职业辅导理念可以说是生涯教育的前身，经过近半个世界的发展，国外的生涯教育发展已经比较成熟和完善。国外生涯教育与国内最为明显的区别就在于，国外生涯教育是从学生入学之初，即进入幼儿园学习时，就已经将该理念纳入到了教育计划中，并在教学中渗透，使得每个学生在学习知识的时候，通过生涯学习，都能给获取对自身有用的生涯教育知识，这对于学生今后的成长及发展有着一定的积极意义。 　　而我国的人生规划教育发展起步时间比西方国家晚，而且该教育的课程设置主要是在大学里，被人们称为“就业指导课”。主要目的就是为了帮助学生将来走出大学校门成功就业的。在我国中小学教育体系中，人生规划课程教育还处在推广阶段，大部分地区对于该理论还比较陌生。广东省在2008年出台了相关的文件，尝试在中小学推广人生规划教育课程，但是直到2010年这方面的教科书依然未能落实到各个学校，该课程的落实还存在较多问题。 　　二、初中人生规划课程开发与实施中存在的问题 　　1.教师对人生规划课程的关注度不够 　　长期以来，我国所实施的都是应试教育，学生要想进入好的高中、好的大学就必须要学好文化课知识，在考试中取得高分，在这种教育形势影响下，教师的教学方法受到了严重影响。在初中阶段的教学中，许多教师认为初中生当前的主要任务就是配合自己的教学，学好书本知识，将来考一所好高中和大学。此外，还有一些教师认为初中生年纪小，性格多变，即使现在做好了人生规划，在将来可能还会发生各种各样的变动，所以，在初中阶段并非是渗透人生规划课程教育的最佳时期，而在学生进入到大学以后，他们已经掌握了一定的知识，心理发育成熟，在这个阶段进行人生规划，能够在学生将来就业求职的时候，为学生提供更好的发展方向。因此，大部分初中教育对人生规划课程的关注度都不是很高。 　　2.初中生人生规划意识还处在懵懂阶段 　　初中生的好奇心重，进入初中之后，尤其是在初二、初三阶段，学生的心理会发生明显的变化，他们的求知欲变得更强，内心渴望像成年人一样能够独立自主的面对生活。但是，初中生大部分时间都是在校园里面度过，他们的社会经验少，生活阅历不够丰富，对于外界的认识不足，对于自身的优缺点也不是很了解，这使得他们对自身缺乏一个清晰的认识，有的学生甚至还会产生迷茫的情绪。 　　此外，初中生在学习和生活中，会潜移默化的受到教师及家长的影响，对于自身的人生规划还处在较为懵懂的状态，比如说，有的学生在学习的时候，感受不到人生规划对自身发展的意义，认为自己只有按照老师和父母的要求，好好读书，将来上一个好大学，找一份好工作就足够了，进行人生规划对自身成长和发展的意义不大。 　　三、初中人生规划课程开发与实施的措施 　　1.课程设置要与人生规划教育相适应 　　在初中阶段的教育教学中，要想做好人生规划课程开发与实施工作，首先教学课程设置要与人生规划课程教育相适应。初中生刚刚从小学阶段进入到初中学习，他们需要从学习、生活、思想认识上有一个适应的过程，尤其是进入到初中之后，学习压力增大，学生的生理和心理也会发生一定的变化，在这个阶段学生很容易产生各种各样的困惑，比如说，有的学生在学习知识的时候，找不到学习的目标，认为自己是为了老师和父母学习，感受不到学习的乐趣，学习缺乏动力；还有的学生可能会出现早恋问题，无心学习对于自己的未来也比较迷茫。在初中三年里，可以说是一个人变化