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中专计算机教学问题探究和学生兴趣培养 　　摘要:随着计算机和信息技术的迅猛发展,开展好职业学校计算机教学,培养社会需要的优秀计算机操作员和实用型人才,是中专计算机教学的重要任务。本文对中专计算机教学中存在的问题和怎么培养学生对计算机教学的兴趣进行了论述。 　　关键词:计算机教学 现状问题 学习兴趣 　　 　　在信息技术飞速发展的今天,计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,其相关专业人才的需求亦日益增多,但在实际工作中,却出现中等职业学校的计算机应用与技术专业培养出来的学生什么都学过了,但实际操作起来什么都不会,具体实际的业务更做不来,“不会干、干不好、干不了”的现象屡屡发生。 　　我认为:之所以出现中专生实际操作能力的低下是与中职学校计算机教学中存在的问题分不开的,目前的中职学校教育存在的问题严重束缚了中职教育的发展,具体体现在: 　　1.教学现状问题:教材更新的频率低于出新的节奏,知识体系相对落后社会运用半拍,实践教学活动也不能根据实际要求适时进行调整,等中专生毕业后,这些内容都已是昨日黄花。计算机教学普遍存在理论较多,专业技能训练太少的情况,由于学生实践的机会不多,动手能力就相对较弱,致使学生什么都会,又什么都做不来的现象发生。 　　2.教学方式单一:实践教学形式单一,教学方法不灵活,实训教学课还多属注入式教学,开发性、创新性实验较少,不能有效地提高学生实训能力和综合素质。甚至有些教师还运用“填鸭式”的教学方式,书上怎么写,教师怎么教,不能适应新时期学习变化的需求,导致培养出来的学生太呆板,灵活运用的能力不高。 　　3.教学基础设备落后:现在的中职教学机构,普遍存在教学经费不足,实验设备投资力度较小,设备运行速度较慢,甚至不能够满足教学时的每人一机的需求,有的机房不能够上网,所以大大降低了学生的学习兴趣,不能充分调动学生的学习积极性。 　　4.培养目的误差:目前的中职教育开设的计算机课程繁多,努力想把学生打造成一个复合型人才,但是职业技术教育是合格教育,而不是优秀教育,作为计算机专业的毕业生,我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师,所以授课课程应以实用为目的,一些实用性差、理论性强的课程往往没有开设的必要,这样既能减少学生的学习负担,又可以加强技能型知识的学习。 　　5.生源素质相对不高:由于大学和普通高中的扩招,中职学校的门坎很低。进入中职学习的学生,其文化课基础相对较差,许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高,混日子混文凭的学生大有人在,这些都是不争的事实。另外,中职学生大部分来自农村,由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备,许多学生在初中学习时还没有接触过计算机,更谈不上操作和运用了。总的来说,中职生源文化素质不高,对计算机的认知程度相对匮乏。 　　6.教师素质有待加强:计算机学科是一门新兴学科,大多数专业教师是从学校刚刚毕业的大学生,有些是从其他学科转入计算机专业的教师,自身实践不足再加上教学设备更新较慢,计算机又更新换代较快,教师使用现代教育技术的水平有待提高。 　　上述的中职教育中存在的现状很多是我们教育工作者不能够左右的,但是,我们可以通过改进教学方法和教学模式,加强教师队伍建设,调动学生积极性,加强学生的自我修养,培养学生学习兴趣,从而提高教学质量和学习效果来弥补中职教育的缺憾,用最少的投入,来改善中职生的学习环境,提升学生的能力,让他们步入社会,能够很快地进入工作状态。 　　找到了中职教育中的问题对于提高中专计算机教学还是远远不够的,如何改变这一现状才是当前职业中专教育需要认真解决的问题。客观的我们改变不了,但是我们可以通过发挥主观能动性,改善客观条件存在的环境,培养学生的兴趣,也能够达到提高学生素质的目的,我觉得可从几个方面做起: 　　一、由传统教学方式向现代教育模式转变 　　人类已进入高科技信息时代,教育事业为了与此相适应,就必须变革我们的教育制度、教育观念,我们应该培养能够独立思考、能够进行创造性和批判性思维的学生。教育已不再停留在“传道、授业、解惑”的层次,教师也应与时俱进学会和学生“共同学习”。对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式,改变过去那种一板、一笔、三尺讲台的传统式的教学模式。对学生实施引导启发而不是灌输,激励鼓舞学生独立思考。把握教学的双向互动效果,以教师为主导,学生为主体,教学过程一定照顾到主体的积极性、表现欲,培养学生的个性发展,鼓励学生的创新能力。 　　这种“共同学习”的过程对学生自信心的恢复和培养以及使学生敢于创新思考,勇于挑战既定答案,培养健全的心理素质,将起到重要的作用。 　　二、活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣 　　一个活跃的、充满朝气的学习氛围对学生的感染力是不言而喻的。我们教师就需要给学生创造这样的环境,从而进一步地