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互联网时代高中数学教学困境和突破途径探索 　　摘 要 互联网+时代，高中数学教师要转变教育理念，创新教学模式与方法，融入互联网技术，重视对学生能力的培养，使高中数学得到更好的突破性发展。 　　关键词 高中数学；互联网+；教学模式；素质教育；微课；翻转课堂；慕课；几何画板 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2018）03-0100-02 　　1 前言 　　在21世纪的今天，我国的教育政策不断变革与完善，教育事业受到互联网技术的冲击，对于素质教育与“互联网+”的重视程度逐年加深。在高中数学教学中，对互联网辅助教学进行深入研究，需要注意哪些问题？基于“互联网+”，用怎样的方法来培养学生的数学综合能力？基于“互联网+”的教学方式对于学生有着怎样的益处？笔者结合多年教学经验，对这些问题展开分析。 　　2 互联网+对高中数学教学的影响 　　让高中数学教学更有趣味性 互联网中的高科技对于学生来说是相当有吸引力的，学生对网络技术的向往给高中数学教学带来全新的突破性发展。互联网中各种不同的技术具有趣味性，学生能够在“互联网+”的教学中体会到原本枯燥的数学知识也能够变得十分有趣[1]。这样就会使学生进入自主学习和探究的状态，对于高中数学良性化方面的教学发展有一个很好的促进作用。 　　让高中数学教学更有自主性 现代教育提倡自主学习，也就是说要以学生为主体。“互联网+”教学方式正好契合这个主题，基于互联网的教学模式完全以学生为主体，教师指导和引导，教师和学生的地位发生互换，学生在一个相对自由的空间中能够自由发挥，在高中数学学习上开辟出适合自己的学习方式，在数学方面的素养能够得到更好的培养。 　　让高中数学教学更有空间性 高中数学教学要培养学生多方面的能力。在互联网的影响下，高中数学可以更好地实现对于学生能力方面的培养。在现代网络世界中，各种技术和手段给学生带来无限的发展空间，学生可以自由发挥，对于思维能力、创新能力、数学理念的培养等都很有好处。这样的媒介给学生的发展带来无限曙光，同时给高中数学教学发展带来无限动力。 　　3 高??数学现阶段的教学困境 　　学生学习状态问题 高中数学知识体系进入相对较难的阶段，那么学生对于学习数学自然就会产生一种畏惧心理。这对于每一个教师来说都是一个极大的挑战。传统的教学方式对于学生的约束效果并不大，他们还是很难长时间在课堂上集中于对课程内容的学习。这样的一个学习状态使课堂学习效率大大下降，在一些有难度的教学点上总是收益不大，学生基本上需要多次讲解和反复练习才能够掌握知识[2]。 　　课程教育形式问题 虽然在高中数学教学中引入了很多教学方式，但是成果并不显著，教师对传统教学形式较为依赖，很难做出一些颠覆性的创新。现在的教学成果虽然是有目共睹的，但是不能够就此止步不前。?我换?的教学模式会让学生产生倦怠感，学生对学习内容不感兴趣，那么教学目的就无法达成。教师对于课堂形式的探索只是处于一个简单尝试的阶段，并未对于课堂形式做出深入研究。这样安于现状就等同于落后。 　　互联网+应用问题 在教学中，互联网的应用已经非常普遍，但结果却不尽如人意。互联网对于教师来说是一个有着诸多好处的教学辅助工具，但在实际教学中却并未发挥出其应有的效应。这就说明教师在应用上还存在一定的问题，要对这些问题进行深入研究和探讨，从而实现教学技术新的发展。 　　教师自身素养问题 在高中数学教学中，首先需要教师在教学上保持一个高的水准，这是保障教学质量的一个前提。现在的教师队伍中，各人教学水平参差不齐，教师的综合能力有待于提高，年长者的思想观念较为保守，对于新型教学模式的适应速度也稍慢[3]；年轻教师的创新思维能力较强，但缺乏教学经验，导致很多想法都不能够很好地发挥出效应。因此，教师的教学水平整体上需要做出调整。 　　4 基于互联网+的高中数学教学困境突破策略 　　利用互联网+丰富教学内容 　　1）网络微课。基于“互联网+”的教学手段有很多，网络微课以短时间的一种教学形式而广受欢迎。学生在微课中可以抓住教学的重点内容，对于重点知识体系的掌握非常有帮助[4]。 　　如在坡度的概念教学中，教师先用三分钟的时间来给学生播放一段山地自行车比赛的视频，然后提出问题：自行车选手骑车的难易程度由什么来决定？学生回答与地的坡度有关。教师再利用两张坡度不同的楼梯的图片来进行引导，问学生两张图片的不同之处。学生回答楼梯陡的程度不同。那凭什么来判断呢？就是楼梯和地面所形成的这个三角形来决定的，即高度和宽度的比值决定了坡度的高低，从而引出坡度的概念。通过这十分钟的时间，教师对于一个主要的概念做出讲解，学生通过这种微课的形式很容易就明白了概念的定义，并留下深刻印象。 　　2）翻转课堂。翻转课堂对于