信息通信技术和历史课程整合研究综述.docVIP

信息通信技术和历史课程整合研究综述 　　【摘 要】近年来，信息通信技术与课程整合的研究日渐进入学者们的研究视野，并取得了大量的研究成果。学者们主要是从宏观方面对课程整合作了研究，但具体到各个学科，相关的研究明显不足。本文主要是对信息通讯技术与历史学科整合的研究成果作一梳理，并对现有研究中存在的问题作出反思。 　　【关键词】信息通信技术；历史；课程整合；综述 　　自从1959年美国IBM公司研制出第一个计算机辅助教学系统以来，信息技术对教育领域产生了革命性的影响。与此同时，国内外学者在此领域进行了大量的研究，其研究成果可谓汗牛充栋。但具体到信息通信技术与历史课程的整合，相关文献却是凤毛麟角。本文拟对信息通信技术与历史课程整合的相关研究成果作一系统梳理，以便从中发现问题，为下一步研究提供线索。 　　一、国外信息通信技术与历史课程整合 　　国外信息通信技术与历史课程整合的研究最早开始与二十世纪八十年代的美国和英国。美国是世界上最早进行信息通信技术与课程整合研究的国家之一，并在理论和实践上取得了一系列重大研究成果。在理论层面上，美国最有代表性的两部著作分别是：“美国教育技术CEO论坛2000年报告”以及2003年罗布耶出版的《教育技术整合于教学》。这两部著作较系统完整地回答了信息通信技术与课程整合最核心的问题，即：什么是整合，为什么要整合，以及如何整合。[1]在实践中，美国十分