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农村中小学体育教学现状调查和对策研究 　　青少年是国家的希望，培育强大的青少年一代，关系着国家的前途，中华民族的未来。要培养全面发展的综合型人才。不仅要进行文化知识的教育，还应进行其他各方面素质的教育和培养，其中，体育教学是全面落实素质教育的重要环节之一。这里我们所说的体育教育(Physical Education)是指狭义的体育，即俗称的“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行有目的、有计划、有组织的教育过程。组织和落实好体育锻炼课程，是增强青少年体质的重要保障之一。 　　作为一名常年在农村中小学任教的教师，尤其是曾经有着比现在工作的学校更偏远、更落后、条件更差、师资更缺的中学任教经历的我来说，更深切地感受到农村中小学体育课教学的效果之差，教学现状也非常令人担忧。为此，我对本区的中小学体育教学现状进行了一定范围的调查研究，并提出了自己的建议。 　　 　　一、调查目的及调查对象 　　 　　为了实现素质教育，促进学生身心健康，培养学生良好的品德和行为习惯，达到国家规定的体育健康标准，特别是搞好农村中小学体育工作，使农村学生更好地达到强身、健体的目的，针对我区农村中小学体育教学现状，我选取了比较偏远的北港镇农村中小学作为调查的主要对象，采用各种方式对学生和教师进行了调查。 　　 　　二、研究方法 　　 　　(一)问卷调查 　　本次调查涉及到两所农村中学，七所农村小学，共发放试卷500份，其中中学230份，收回230份。小学270份，收回试卷260份，有效试卷490份。本调查试卷主要为以下几大板块：学校学生对体育的重视程度，体育教学内容的设置及教师教学组织情况，体育器材配备及使用，体育课堂的评价方式等。 　　(二)走访调查 　　结合问卷，我对本学区的中小学领导、教师和学生进行走访调查，以便更准确地获得第一手的资料。其调查内容也是围绕体育课教学内容、体育教师队伍、体育课评价方式、体育教学用具的使用等几大方面进行。 　　 　　　三、结果分析 　　 　　　(一)学校对体育的重视程度 　　在现有教育体制的影响下，学校的教学质量在很大程度上体现在学校、教师、家长、学生对语、数、外等所谓“主科”的重视上，体育课的作用自然地就被埋没了，体育教师也就成了“副科”教师，在学校不被人重视，各种奖励措施也难以发挥作用。这就严重抑制了体育教师的教学兴趣，更谈不上花心思让学生的身心得到更有益的锻炼。久而久之，在学生的眼里，体育课就是“玩”的代名词，学生也习惯了“放羊式”的学习。甚至个别小学还存在一些教师为了考试出成绩，不惜大量占用体育课时间的现象，特别是小学毕业班，这种现象更为突出。体育课的作用也日显衰落。 　　(二)体育教学内容单一，有些教学内容名存实亡 　　本次调查的这几所学校的体育课教学，内容都十分单调，其中只涉及到跑、跳、掷、广播操等最基本的训练项目。小学体育课的内容更是少得可怜，除了广播体操和队列训练以外，自由活动几乎就成为主要内容。而应该开设的50米、仰卧起坐、坐位体前屈和一些简单的体操器械动作及技巧等，根本没有开展；一些球类运动、器械体操、武术等锻炼学生素质的体育项目，在农村中小学体育课中还很少涉及到。体育课与其他学科一样。每节课都有一定的教学内容和教学要求，但是在大多数教师的心里，基本上不会去关注体育课的教育内容，只是随意安排或让学生自由活动。真正地上好一节体育课，也只能是教师在参加比赛时所准备的优质课上。 　　(三)体育教师师资缺乏 　　近两年，除了两所中学有专业的体育教师以外，两所小学根本没有正规的体育教师，只能由非专任教师代课，甚至有的小学只能通过请代课教师来完成本校的体育教学，教学效果可想而知。甚而大部分体育课干脆被取消。或被其他学科挤占。 　　其他小学专任的体育教师。数量也很少，每个小学只有一名，他们担任全校的体育教学。课时量较大，教学任务相当繁重。根据国家规定的各年龄段教学科目和教学水平(水平一、水平二、水平三)的要求，让一名体育教师同时进行三个水平段的学生体育教学，无论哪个角度提出的要求，都不可能如期保质、保量地完成。 　　(四)体育中考作用微乎其微，甚至有的学生觉得体育可有可无 　　针对目前体育课在学校整体教学中的尴尬地位及学生身体素质的连年下降，各级政府和部门也非常重视。近两年来，在初级中学开始增设体育中考，这在一定程度上调动了体育教师和学生的积极性，也在一定程度上促使各学校开始重视体育教学。但由于体育所占比重较小，有的学生就不以为然，存在着侥幸心理，觉得体育成绩无关紧要，重要的是文化课成绩，因而体育锻炼只是跟着练习一下，大部分时间还是花在文化课上：而小学的体育课现状根本没有改观。 　　(五)学生的终身体育意识淡薄 　　学生运动兴趣的培养和