思想道德修养和法律基础课主体性教学研究.docVIP

思想道德修养和法律基础课主体性教学研究 　　摘要：发挥学生主体性作用，创新课堂教学方法，提高教学方法的有效性，构建《思想道德修养与法律基础》主体性教学模式，激发学生主动参与，积极思考，接受、消化本课程知识，促进学生实现自我教育，成功地解决大学生成才过程中遇到的人生观、价值观、道德观和法制观方面的理论问题和现实问题。 　　关键词：思想道德修养与法律基础； 主体性教学 　　中图分类号： G４２０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０２－００５６－０３ 　　 　　主体性教育思想自20世纪80年代以来就在我国产生广泛影响。主体性教育思想的研究和实践加速了思想政治理论课的改革和发展，《思想道德修养与法律基础》作为政治理论课的重要组成部分，也呈现出新的发展趋势。突出表现之一就是主体性教育思想的确立以及在现代高校实践中的运用。尊重学生的主体地位，发挥教育者的主导作用，都是为了培养大学生的主体性，使其适应现代社会发展变化的要求，坚持贯彻落实主体性原则，要求之一是尊重大学生在《思想道德修养与法律基础》课教学中的主体地位，为此，必须探索出尊重学生主体地位的工作新思路:主体性教学模式；要求之二是《思想道德修养与法律基础》课必须下大力气培育大学生的主体性。为了实现这门课的教育任务，课题组认为应树立主体性教育观念，必须把大学生自我教育能力的培养作为关键环节。 　　 　　一、