大学生创新创业训练计划实践和探索.docVIP

大学生创新创业训练计划实践和探索 　　【摘要】 大学生创新创业训练计划是国家实施以促进高校人才培养模式转变、增强学生创新能力和在创新能力基础上的创业能力的重要举措。本文以中南民族大学开展大学生创新创业训练计划的实践为基础，探讨了目前存在的主要问题与不足，并在此基础上提出了完善创新的对策。 　　【关键词】 大学生 创新创业 人才培养 　　一、开展大学生创新创业训练计划的重要性 　　习近平总书记指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。高校是培养人才的重要场所，但在过去很长一段时间内并未将大学生创新创业能力培养放在人才培养的重要地位。随着全球化、信息化不断深入，高校培养高水平创新型人才成为建设创新型国家的现实需求。在此背景下，教育部于“十二五”期间实施大学生创新创业训练计划（以下简称“大创计划”），“大创计划”是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目中直接针对大学生群体所设立的覆盖面最广、影响最大的项目，是2006年开始实施的“大学生创新性试验计划”的延续和发展。“大创计划”内容分为创新训练、创业训练和创业实践三类项目，其目标在于促进高校转变教育思想观念，改革人才培养模式，特别是研究型课程教学模式的改革，以课堂内外相结合的方式促进高校大学生创新创业能力培养体系的建设，强化创新创业实践的过程体验，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。 　　二、开展大学生创新创业训练计划的实践探索 　　自2005年开始，中南民族大学每年拨专款设立大学生科研创新基金立项，2009年开始设立科研创新基金重点项目。2012年，该校成为“国家级大学生创新创业训练计划”实施高校之一，目前学校已构建了国家级、省级、校级、院级四层次的训练体系。详见表1。 　　从表1可看出学校项目立项数量、学生参与率、项目覆盖面逐年上升，学生和指导教师参与项目的积极性高。学生通过参加“大创计划”的系统训练，初步掌握了科学研究的方法、素养和精神，了解了创业的基本知识和流程，提高了创新创业意识、精神和能力。“大创计划”的实施得到学生、教师、家长和社会的广泛认可。以2013年为例，学生在省级以上学术期刊上发表论文71篇：其中被SCI收录论文3篇，EI收录1篇，在中文核心期刊发表论文17篇；获专利42项；获湖北省大学生科研成果奖15项。有的团队参加“大创计划”成效显著，如2012年注册公司的创业实践项目《武汉明宇传媒有限公司》，至今已承办“民族情?中华魂”全国民族院校文艺比赛颁奖晚会、第十八届康腾全国高校学生商业案例分析大赛、首届湖北省少数民族文艺汇演、湖北省志愿者文化艺术节闭幕式、湖北省第九届挑战杯颁奖典礼等多项省部级活动的舞美设计、后期剪辑等，项目负责人马环宇在中文核心期刊上发表论文《基于4PS理论探究当代大学生校园传媒创业实践的可行性》。2013年国家级创新训练项目《农民上楼行动宜谨慎推进》的成果获十三届挑战杯全国大学生课外学术科技竞赛作品一等奖、湖北省特等奖，调研报告的有关建议被湖北省住房建设厅、仙桃市人民政府采纳。 　　三、开展大学生创新创业训练计划的问题与不足 　　该校“大创计划”开展时间不长，虽然建立了相关管理制度并取得了一些宝贵经验，但总体上仍处于起步和探索阶段。 　　1、“大创计划”评价体系不科学 　　当前，对大学生创新创业成功案例宣传较多，误认为项目立项后便与成功划上了等号。但是，大学生科研创新与创业失败是常事，而相比于成功案例宣传，挫折教育和风险教育明显不足，尤其缺乏对失败原因的剖析及应对措施等的教育。 　　目前“大创计划”考核方式以定性评价为主，侧重于结果评价。学生为了结题，功利性地发表学术论文、申报专利，这造成了学生对项目过程的不重视，忽视了“做中学、干中学”。此外，创业项目与创新项目需求、特点不同，其考核目标和评价体系当然也不尽相同。目前尚未实施项目的分类评估考核，这种同类指标考核不同类别项目的做法，将导致考核结果难以认同，指导教师难以把握创新研究与创业实践项目的方向，学校难以适时调整人才培养方案。 　　2、“大创计划”过程管理不够细致 　　“大创计划”实施环节分为项目申报、自主选题、团队组合、选聘导师、立项执行、中期检查、结题验收、项目展示等阶段。目前存在“重申报、轻过程”的问题：有的项目未充分考虑团队成员结构，立项后项目成员因为考研、出国、实习等原因退出导致项目难以正常开展；有的项目前期文献分析和调研不充分，后期不得不变更研究内容；有的项目设计和规划不科学，就匆匆开展实验或调研，导致经费使用不合理、获得资料和数据不理想。这些问题一方面说明学生项目申报不严谨、规划性不强，一方面也和学校管理服务工作不细致、不到位有关。如学校为立项项目开展的研究方法讲座，就未充分考虑不同