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大学生创新实践基地建设和探索 　　摘要：针对高等院校学生工程实践经验欠缺，理论与应用脱节的实际问题，提出设立大学生创新实践基地，以近似企业化的模式对参加实践的学生进行组织和管理，从而根据学生的特点和兴趣进行有针对性的培养与工程实际锻炼，并给出了大学生创新实践基地具体的组织模式、运作模式、实践评价与激励机制。 　　关键词：大学生；实践；组织模式；运作模式 　　作者简介：钟玲（1970-），女，浙江瑞安人，沈阳工业大学软件学院，副教授；张纯明（1970-），男，辽宁庄河人，沈阳工业大学软件学院党总支书记，副研究员。（辽宁 沈阳 110023） 　　基金项目：本文系2011年沈阳工业大学教改项目“基于软件卓越工程师培养的大学生创新实践基地建设与探索”、2012年度辽宁省教学改革研究项目“面向‘卓越计划’深化软件人才工程化培养模式的改革与实践”的研究成果。 　　中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0179-02 　　软件学院的基本培养目标是培养多层次、实用型、应用型、具有国际竞争能力的软件人才，即面向社会需求，培养软件行业需要的工程人才。 　　软件学院人才培养模式的改革势在必行。[1-4]为了进一步拓展软件学院人才培养模式，强化工程教育思想，加强学生工程意识培养，增强学生工程能力训练，积极开展创新教育，努力与社会需求相接轨，沈阳工业大学软件学院从丰富实践内容，拓展实践模式，提高综合软件开发能力的角度出发，成立了“大学生创新实践基地”，组织了一批技术基础好、实践经验丰富的教师，和一部分爱好广泛且又学有余力的学生，以接近企业管理的模式设置实践基地各部门，如行政部、研发部、市场部等开展相应工作。一方面使学生熟悉企业各部门的主要工作以及运作方式，并且得到实际的工程训练；另一方面针对学生综合素质、性格特征与职业取向的不同，有侧重地分别围绕应用型技术人才、研发型技术人才、管理型人才等不同主题进行人才培养。 　　一、现状分析 　　《中国高等院校计算机基础教育课程体系 2004》（以下简称CFC2004）提出，计算机基础教育的理念是：“面向应用需要；采用多种模式；启发自主学习；重视实践环节；培养创新意识；树立团队精神”。然而在常规的计算机教育中，由于学生仅仅满足于完成一般性的课程学习，缺乏应用性的训练和对工程化实际的了解，难以建立起长效的学习激励机制，更没有多少机会让学生进行团队合作实践。因此，学生的实际课题开发能力、创新意识、团队精神等均是薄弱环节，毕业生进入企业后往往适应期过长，缺乏软件工程的概念和实际的运用能力。 　　由于现代软件行业的快速发展，要求软件企业必须按照工程化、规范化、团队化的模式去发展，因此软件企业对人才的要求是要具有良好的工程训练和职业技术，以及在此基础上的软件项目工程管理和工程合作等方面的能力，即直接从事软件工程项目的能力。目前学校培养出来的软件毕业生与实际的企业需求之间有着较大的差距。 　　软件学院的建设目标就是要在学生培养中紧扣社会需求，加强与企业实际应用的联系，从而构建一个更加有效快捷的工程化人才培养平台。为此，其人才培养工作必须在如下方面得到加强：一是建立在大量工程训练和实训基础上的人才培养工程化；二是通过教学期间大量的项目实践和企业性模拟运作、实际软件开发活动得到相应的实践和职业能力，缩短毕业生与企业需求之间的距离；三是利用完整的项目分析训练和学生自主管理项目研发等措施使学生得到项目管理能力。 　　二、实践基地建设目标 　　大学生创新实践基地就是要通过合理的组织和有效的运作，为学生提供大量的工程实训机会，提供一个广泛参与实际应用的平台，从而达到如下目标：一是通过有组织的系统的应用型开发，加强学生对实际工作的认识和了解，增强其学习的目的性；二是增加从软件工程整体角度认识和开发项目的过程培训与实际经验；三是从面向社会、面向企业的需求角度出发，增强面向社会的适应性。 　　另外，通过工程实践锻炼还能更好地总结出培养体系和知识结构上的经验与不足，其对教学的反向作用会成为人才培养改革的重要依据，为学院教学科研改革提供切合实际的参照和依据。 　　三、组织模式 　　为达到上述目标，大学生创新实践基地按照软件企业的模式进行组织，以IT行业的14个关键岗位为训练基点，努力在软件项目分析、工程管理、项目研发和客户服务等方面对学生进行培训，具体组织模式如图1所示，分为六个部门，各部门设指导教师、企业培训顾问和学生负责人。 　　行政综合部的职责包括行政、财务工作，以及各部门的协调，并协助教师进行业绩考核；项目研发部主要是提供各类项目的分解和代码开发工作，研发部按专业领域或方向再细化为可视化应用技术组、系统检测与控制组、网络应用技术组、ERP应用技术组、嵌入式应