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地方院校艺术类专业实践教学体系改革和实践 　　[摘要]介绍了艺术类专业实践教学过程中，构建“四能力、四层次、四平台”的实践教学体系，建立“三位一体”的实践教学质量保障体系，确保实践教学的可持续、有效运行，从而保证了实践教学质量的逐年提高。 　　[关键词]地方院校；艺术类专业；实践教学体系；创新能力 　　[中图分类号]G642.0 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1005—4634（2012）04—0095—04 　　0 引言 　　实践教学是学生理解理论知识、形成主动学习精神、锻炼综合素质和能力的重要途径。实践教学是指围绕教育教学活动而开展的一系列由学生亲身体验的实践活动，它既包括认识、探索自然规律，掌握技术知识的科学实验、生产实习等验证性实验，也包括为解决实际问题，提高创新能力而展开的研究性、探索性、设计性和综合性的实践，还包括了解社会和国情、提高全面素质的社会实践。构建实践教学体系就是以人才培养目标为核心，把知识传授、能力培养和素质提高融为一体，将课程实验、专业实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践教学环节组成一个贯穿学生学习全过程的、有明确教学目标和要求及考核标准的实践教学体系。 　　1 构建“四能力、四层次、四平台”的实践教学体系 　　把实践环节提升到了与理论教学并重的地位，构建新型的实践教学体系。将实验教学、实习、课程设计、科学研究、军训及社会调查、课外认证与竞赛、综合设计、毕业设计等各实践教学环节统筹安排设计，按照实践教学四年不断线的思想，从整体上设计了从学生入学到毕业的与理论教学课程体系平行、并重的“四能力、四层次、四平台”实践教学体系，见图1。 　　1.1 四能力 　　按照应用型本科院校制定的培养高素质、具有创新精神和实践动手能力高级人才的办学目标，在实践教学中，要着重培养本科大学生4种能力：素质能力、动手能力、实践能力和竞争能力。通过教学实习、课程设计、实验等教学活动来提高学生的动手能力；实践能力则要在动手能力的基础上，通过社会实践、专业实习、毕业论文（设计）实习等活动来实现；竞争能力则是在学生具备足够的动手能力和专业能力基础上的升华，通过各种学科竞赛活动、科研项目来实现和提升，体现的是学生的综合竞争素质：素质能力主要通过各种社会实践、校园文化活动、公益活动等课外活动实施的素质教育来培养提高。同时，把素质教育渗透到教学科研、工程实践和公益活动等各个环节。在钻研自然界的本质和规律中，提高自身的修养，在服务社会中认识社会和了解社会需求，在实践中增强责任心、团队协作精神、职业道德等，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，为学生养成企业需要的职业能力和综合素质提供理想途径。 　　1.2 四层次 　　形成了与“四能力”培养目标相对应的“四层次”实验教学内容，即基本素质层次、基础专业技能层次、综合训练层次和创新提高层次。基本素质层次以提高学生人文素养、品德修养和综合素质为主，培养大学生团队精神和创业意识；基础专业技能层次培养学生分析、解决问题的能力及严谨的科学态度和基本操作技能，激发学生的求知欲，培养学生综合把握和运用艺术学科知识的能力；综合训练层次以综合实训、实习和毕业设计为主，突出学生发现问题、提出问题、解决问题的艺术实践能力培养；创新提高层次以大学生研究训练项目、各类学科竞赛、科研项目参与等为主，逐步强化和不断提升学生竞争能力。 　　1.3 四平台 　　建设了支撑“四层次”实践教学内容有效运行的四个实践教学平台，即社会实践平台、实验教学平台、实训教学平台和创新教学平台。社会实践平台由校内外各类素质教育实践基地和社会合作单位等组成；实验教学平台主要由学校基础课程和专业课程实验室以及高水平实验中心等组成；实训教学平台由校内工程训练中心、校内外实践教学基地组成；创新教学平台依托校内创新设计制作工作室、省部级重点实验室和研究所等。 　　四个平台和四种能力相互对应，在培养大学生四种能力的主要功能和辅助功能方面各有侧重。在社会实践平台上主要培养学生的素质能力，在实验教学平台上主要培养学生的动手能力，在实训教学平台上主要培养学生的实践能力，在创新教学平台上主要培养学生的竞争能力。四个平台培养的重点虽各有侧重，但他们之间又相互作用、相互辅助。在实验教学平台上，也可对学生进行实践能力和竞争能力的初期培养。在实训教学平台上，也可以继续强化动手能力培养并激发竞争能力。在创新平台上，也可进一步巩固并加强动手能力和实践能力培养。素质能力培养贯穿在四年各个教学环节中。 　　1.4 素质能力培养渗透各教学环节 　　在社会实践平台上，既要加强校内外各类素质教育实践基地建设和社会单位的合作，广泛开展各种社会实践、校园文化活动、公益活动等课外活动。更重要的是，素质教育不仅限于开设课堂教学、讲座和选课，而是融入到人才培养的全过程，渗透到教学科研