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大学生网络思想政治教育发展和对策研究 　　随着网络技术的高速发展，人们可以通过互联网络随时联络。目前，网络已广泛地应用到现实社会的各个领域，同时互联网的应用也对当代大学生的习惯、观念、方法、认知等方面产生了深刻影响，给思想政治教育工作带来了巨大的机遇和挑战。而高校以青年学生为主体，因此成为网络信息技术应用和发展最快的地方，成为了大学生网络思想政治教育理论发展和实践探索的前沿阵地。而对大学生网络思想政治教育现状进行分析，提出改进对策，具有一定的现实意义。 　　一、大学生网络思想教育研究现状综述 　　网络信息传播与其表现特征，体现了其在大学生思想政治教育中所具有的独特优势。因此，受到了我国思想政治教育工作者与理论研究者的充分重视，经过近20年的研究，在网络政治教育的特性、功能、作用等方面上，产生了一批成果。网络对当代大学生的世界观、人生观产生的深刻影响，给思想政治教育工作者带来了巨大的机遇和挑战。本文从大学生网络思想政治教育的概念界定和大学生网络思想政治教育特点两方面，对大学生网络思想教育研究现状描述： 　　1.关于大学生网络思想政治教育相关概念界定。网络思想政治工作一词最早由张建松在1998提出，在其发表的文章《发挥校园网络在思想政治工作中的作用》中提出:“所谓网络思想政治工作，就是利用校园网对学生开展思想政治工作。”2000年，刘梅最先提出了“网络思想政治教育”的概念，她认为，“网络思想政治教育，是根据传播学和思想宣传的理论，利用计算机网络所进行的思想政治教育”。 2002年，曾令辉的网络思想政治教育定义是：“指一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，通过现代传媒――计算机网络对其受众施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践。”韦吉锋在他的《网络思想政治教育研究》一书中对网络思想政治教育的概念进行了深入的研究，试图超越网络的工具性，揭示网络思想政治教育的本质特征。他认为，“网络思想政治教育是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动。” 　　2.关于大学生网络思想政治教育的特点。栗迎春在《网络思想政治教育的特点及原则》一书中认为，网络思想政治教育具有以下特点：“教育环境的复杂性；教育对象思想的多变性；教育内容的丰富性；教育手段的多样性和教育过程的虚拟性与互动性。”在《我国高校网络思想教育的十年历程与发展》一文中，张再兴认为“网络思想教育是思想政治教育发展研究的重要载体，是现代思想政治教育的典型应用领域。深入开展网络思想教育研究，关键在于把握网络思想教育的特点：实践性强、技术性强和有效性问题突出。” 　　二、大学生网络思想政治教育存在的主要问题 　　1.缺乏相关网络教育政策文件。国家相关部委缺乏相关文件对大学生网络思想政治教育进行专门指导。近几年来，虽然国家出台了一些关于大学生思想政治教育的文件，而关于网络思想政治教育的文件却是空白。 　　2.高校对大学生网络思想政治教育重视程度不足。目前，很多高校没能正确认识网络思想政治教育的重要意义，而将重点放在网络防控上，对网络上的不良信息等采取删帖、关闭网站、追究发布人和责任单位责任的方式，却没有认识到大学生思想政治教育的重要性和紧迫性，没有从理论研究、队伍建设、硬件保障等方面上建立长效机制。 　　3.部分思想政治教育工作者的重视程度仍相对不足。部分思想政治教育工作者由于自身对信息技术相关的基础理论研究不深，实践经验较少，导致近十年来针对网络思想政治教育问题的对策多数只到达制度层面，而没有深化到理论高度，缺乏理论支撑的网络思想政治教育实践自然没有能达到理想的效果。 　　4.教育实践中时效性和互动性不佳。在网络思想政治教育中，网络的时效性受到了思想政治教育理论研究的长周期性的影响，网络的互动性遭遇了思想政治教育的经验式思维方式和“灌输”理论，导致大学生网络思想政治教育长期以来未能充分发挥出网络的特性，制约了大学生网络思想政治教育的发展。 　　三、加强和改进大学生网络思想政治教育的方法 　　随着网络的广泛应用，网络文化日益呈现多元化和复杂化倾向。因此，大学生网络思想政治教育的理论研究必须与时俱进，才能将当前大学生网络思想政治教育推向深入。 　　1.提高政治教育工作者认识。在网络时代，思想政治教育者要用科学的方法对大学生网络思想政治教育所面临的问题深入分析研究，从宣传和教育两个方面综合把握网络思想政治教育，充分认识并揭示大学生网络思想政治教育的相关规律。 　　2.保持坚定的思想政治品质。对于大学生网络思想政治教育者而言，大学生网络思想政治教育者只有在具