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卫校计算机教学改革探索和实践 　　摘要: 简要概括目前中职计算机教学的现状,说明传统的计算机教学不能满足目前急需大量输出操作型人才的国情,中职计算机教学迫切需要进行改革,而且不能只从课本出发,还应当联系学生在实际工作中的需要,进行针对性的教学。 　　关键词: 卫校;中职;计算机教学;改革 　　中图分类号:TP3文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0710126-01 　　 　　0 引言 　　目前在中等卫生学校计算机教学中,由于学生对象普遍为基础较薄弱的初中毕业生,在学习和自学能力方面都有不足,基础薄弱又导致学习积极性较差,对计算机认识仅限与娱乐方面,所以对娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用都不是非常感兴趣,这就直接导致在中职计算机教学过程中的老师教学累和效果不好的情况,在实际教学中要针对目前这种情况对中职计算机教学方法进行必要的和有针对性的改革。 　　为了培养实际运用软件的能力和自主学习的能力,在教学实践中,我认为应当坚持“以学生为主体、以任务为主线,以教师为主导、以能力培养为重点”的教学策略。一切以学生为中心,使课堂教学有利于学生各方面能力的发展与提高。 　　我们的出发点主要从生活实际需要以及学生兴趣出发,通过各种学习、探究、讨论、实践活动,完成任务,同时对软件功能进行尝试和体验,并逐步熟悉、掌握,在课程生成的实践过程当中,我们可以依据自己学生所处的实际情况,对教材的内容做适当的增删调整。下面我就拿OFFICE组件中的WORD文字处理软件来谈谈在WORD教学中的一些具体改进措施和方法。 　　1 培养能力 　　在OFFICE教学过程中,首先应该教会学生软件的基本环境,或者说是软件的界面组成,重点介绍窗口的组成:标题栏、菜单条、工具栏、标尺、状态栏、垂直滚动条、水平滚动条,并强调了office特色的“所见即所得”需要在页面视图中完成。这点很重要,因为以后软件的使用这个是基础。之后做一些简单的有明确目的的练习。如制作“个人简历”或者书写日记等简单格式的文档,这样可以让学生既有兴趣有能马上掌握简单的软件应用。 　　在这个过程中老师应当及时处理学生遇到的一些常见的问题,或者对这些问题拿出来进行讲解,特别是初学者,由于误操作经常出现下列情况:菜单条或工具栏移动位置到窗口的下边、左边或右边;菜单条、工具栏交换位置;工具栏横向右移,使得一些命令按钮不可见;标尺不可见;垂直或水平滚动条消失;不同的显示比例,带来窗口的变化;文档窗口不处于最大化时,视图的改变等等。针对上述每一种情况,我都通过多媒体教学设备展示给学生,让他们观察窗口上有哪些变化,鼓励他们动手操作试一试,找到解决问题的方法,最后由教师总结、归纳。这样学生在将来操作时,遇到上述问题不会不知所措,从而既锻炼了学生的动手能力,又培养了学生解决问题的能力。 　　2 总结方法 　　Office软件是Microsoft公司开发的,有多个组件,而各个组件之间有很多操作方法,或者说操作方式,编辑思路都是相通的,并且方法和在系统中对文件的操作方法相同,针对这种情况可以给学生进行归纳总结。 　　比如,WORD中的文本编辑操作,文本的复制,移动,删除等操作,我们可以总结为菜单命令操作和键鼠操作两种方法,每种方法都将步骤清晰的讲授和演示出来,特别是键盘鼠标结合起来操作更要求将步骤分析得十分清楚,如复制(移动)文本:① 选定目标;② 使用命令CTRL+C(CTRL+X);③ 定位目标位置;④ 使用粘贴命令(CTRL+V)。这样将步骤分析清楚,学生在操作的时候就不容易错误操作。还有在进行文本格式编排的时候可以将常见的操作思路进行总结,这样方便学生记忆有能有效的快速的让学生掌握软件的功能。比如:要求对一个WORD中的对象进行格式修改,那么我可以将步骤以及思路总结为:① 选定对象;② 打开快捷菜单(鼠标右键菜单);③ 分析格式编排的类型;④ 使用指定菜单命令。在这个过程中分析格式编排的类型是让学生分析编排对象的什么方面,比如字体改为宋体,字号30磅,那么这个编排的要求就是要使用快捷菜单中的“字体”命令了,如果是要求设置行距为1.5倍,那么又应该这样思考问题:行距是指行与行之间的距离,而行这个概念又只出现在段落总,所以应该使用快捷菜单中的段落格式命令。以上所说的只是实际操作中的两个方面,实际上这些地方都可以让学生简化他们的学习过程,增强他们的接受效果。 　　方法的总结还是必须由老师来完成,在教学过程中不能只依据课本上介绍的方法直接教给学生,课本的作用只是给出一个知识范围,怎么教授给学生还是要教师去提炼里面的精华部分。所以,方法总结是必须的。 　　3 强化实践技能 　　计算机应用是一门要求实践技能非常强的学科,其教学成果很大部分体现在学生实践技能的提高上