巧用读和练构建诗意语文课堂.docVIP

巧用读和练构建诗意语文课堂 　　一直以来，王崧舟老师都在积极倡导“诗意语文”的教学，着重发展学生的言语生命，以达到促进学生语言和精神协同发展的美好理想。虽然，教育界的学者专家对“诗意语文”褒贬不一，但是以“读与练”为重点的诗意语文课堂是在回归语文教育本色和本真的基础上提高学生综合语文素养的理想途径，在这一点上是毋庸置疑的。因此探讨一种合理科学的诗意语文课堂模式，是十分实际的做法，通过对王崧舟老师教学案例和著作的研究，笔者认为，创设以“读与练”为重点的诗意语文课堂模式是行之有效的，有利于培养学生语感，发展学生言语生命。 　　一、让“读”成为“物我回响交流”的过程 　　所谓“物我回响交流”，就是读者与作者和文本的对话上升到一种心灵对话的高度，这种对话是精神的自由交流，是思想火花的碰撞，能够使学生在读的过程中体验人生的种种况味，激发学生的情感渴望。那么，如何读才能达到心灵对话的境界呢？根据王老师的教学实践以及理论总结，笔者认为应该从以下几个方面入手： 　　（一）入情 　　入情是有前提的。老师要和学生在课堂上一步步将课文中的语言文字还原成特定的情景、意境和心境，共同营造一种教学氛围，有利于学生产生情感的共鸣，这样之后，学生的阅读才有境可入，有情可发，才能将自身置于语言文字所造的意境中，体验其承载的情感、情味和情怀。 　　例如《一夜的工作》，在大部分人看来，这篇课文读起来是一点味道也没有的，然而在王崧舟老师的指导下，《一夜的工作》却可以读得很有味道。王老师摘取了文中这样一段文字：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已”，王老师就利用语感的敏锐抓住了“宫殿式”三个字，让学生按照以现有的语言背景，想象宫殿的样子，学生很自然的想到了宫殿的富丽堂皇和应有尽有，有的说宫殿里肯定灯火通明，有的说肯定有很多的名人字画，有的说宫殿里肯定堆满了金银珠宝，这时老师话锋一转，说到：“然而这房子成为了中华人民共和国第一任总理办公的地方，却陈设极其简单”，于是有了师生下面的对话： 　　师：一个不大的写字台，一个写字台就够了，再加一个“不大”，两张转椅也就行了，再加一个“小”，一盏台灯，如此而已。有红木家具吗？ 　　生：没有。 　　师：只有什么？ 　　生：一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。 　　师：有奇珍异宝吗？ 　　生：没有。 　　师：只有什么? 　　生：一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。 　　师：有名人字画吗？ 　　生：没有。 　　师：只有什么? 　　生：一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。 　　师：你说总理办公的地方陈设简单不简单？ 　　生：简单。 　　师：怎样的简单，谁能找一个词？ 　　生：极其简单。 　　师：简单到无以复加的程度，然而在这极其简单的背后，却可以看到一种极其不简单的东西――总理的人格，总理的精神品质，这就是极其简单和极其不简单的矛盾。 　　所以不要以为只有像台风、像大潮般强烈的感情才可以在语文课堂上起到不凡的共鸣效应，相反地，越是如《一夜的工作》所表达的这种含蓄的淡淡的情感越会一直维持着，弥漫着，令人难以忘怀。学生在这样的情景下，自然而然会承载语言文字背后无比深厚的情感，做到与文本的心灵对话。水本无华，相荡而生涟漪，石本无火，相激而发灵光。 　　（二）会意 　　所谓会意，就是在特定的情景中感悟并体会文字所包含的意义、意蕴和意趣。这里要强调的是，这种会意，要在特定的情景中进行，不能游离于语言文字作种种地渲染和演绎。 　　王崧舟老师认为语文教学应该是“感性教学”，在教学的过程中要有体验，有想象，有形象，有情感，有感悟，有运用。会意就是其中一个重要的中心环节，通过会意，学生能读出一个词的情味和意蕴，使其融化为学生的血肉，深入到学生的骨髓，成为学生精神世界中的一个鲜活元素。 　　例如《我的伯父鲁迅先生》这篇课文有这样一段文字：“走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一滩血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上出现了难以忍受的痛苦。”有经验的老师一般都会关注其中的一个词语――饱经风霜，但是如何让学生理解这个词的意蕴呢？王老师对以下这种教法作出了肯定的评价： 　　第一步，老师问：“同学们，请闭上眼睛想一想，在生活中，你有没有看到过饱经风霜的脸，如果有，请举手示意一下”。 　　第二步，老师继续说：“那么现在请你用自己的话来说说车夫这张脸，要求不能使用饱经风霜这个词，但是要把这个意思说出来”。 　　第三步，老师又说：“同学们能不能从车夫这张饱经风霜的脸上看出点别的什么来呢？” 　　第四步，老师说：“是呀，