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变量和函数探究课例 　　教学任务分析(略) 　　教学内容　人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》八年级上册第十一章第一节“变量与函数”第一小节“变量”(第一课时)。 　　教学目标 　　1　知识与技能目标：学生通过实践与探索参与到变量与常量概念的学习中，能分清实例中的常量与变量，能举出生活中常量与变量的实例，分析问题和解决问题的能力得到提高。 　　2　过程与方法目标：引导学生探索实际问题中的数量关系，经历观察、比较、发现、交流、归纳等过程，在解决问题的过程中体会数学的应用价值，并由感性认识逐渐过渡到理性认识。 　　3　情感、态度与价值观目标：在常量与变量概念形成的过程中，培养学生对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情。学生在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦，建立自信心。 　　教学重点 常量与变量概念的形成过程。 　　教学难点 对变量和常量概念以及两个变量之间关系的深刻理解。 　　教学方法教师启发引导，学生合作探究。 　　教学流程安排 　　活动1　创设情境(感受变化)：通过播放视频，让学生感受生活中一些量的变化。 　　活动2　交流互动(形成概念)：通过三个实例的分析，让学生初步认识变量常量，得出变量常量的概念。 　　活动3　巩固练习(加深理解)：通过练习进一步理解变量与常量概念，能正确判断出某个变化中的常量和变量。 　　活动4　实验操作(深化概念)：由实验总结归纳出某个变化过程中两个变量之间的关系。 　　活动5　小结拓展：通过对所学内容的回顾，加深对变量与常量概念的理解，渗透由具体到抽象的数学研究方法。 　　活动6　布置作业：巩固知识。 　　 　　 　　教学过程 　　一、创设情境(感受变化) 　　播放嫦娥一号发射的视频，引出从数学角度关注量的变化，配合教师的引导把学生带入预设情境。 　　二、交流互动(形成概念) 　　问题1：2008年北京奥运会的举办原定在7月最后一周和8月的第一周，但是国际奥委会经过对北京天气情况考察，决定推迟两周，改在8月8日至24日举行。你知道其中的原因吗?请看北京市历年来每月平均气温变化情况的图像。 　　问题2：南宁市环境优美，整洁干净，在2007年10月荣获“联合国人居奖”，这是全球人居领域最高规格的奖励。请看南宁市近年空气质量统计表： 　　问题3：南宁国际民歌节开幕式，不同区域的门票价格不同，其中一种歌迷区的门票售价为680元／张。(1)购买5张这种门票，总共需要多少钱?若购买10张，100张呢?(2)门票的数量和购买门票的总钱数之间有什么关系?(3)如果设购买这种门票的数量为x张，总共需要的钱数为y，元，用含有x的式子表示y。 　　 　　我们研究的这些问题反映了不同事物的变化，其中有些量(例如购买门票的数量x，购买门票的总价y......)的值是按照某种规律变化的在一个变化过程中我们称数值发生变化的量为变量。有些量的数值始终不变，例如门票的单价680(单位：元／张)......我们称他们为常量。变量就是我们这节课研究的主要内容。(板书课题――变量) 　　给出变量、常量的定义。 　　 　　三、巩固练习(加深理解) 　　 　　1　购买一些铅笔，单价为0.2元／支，购买铅笔的总价y，元，购买总枝数为x，怎样用含有x的式子表示y，其中的变量是____，常量是____。 　　2　一条河受暴雨袭击，某天此河的水位记录为下表： 　　时间／小时 0 4 8 12 16 20 24 　　水位／米 2 2.5 3 4 5 6 8 　　上表中的变量是_____ 。 　　3　汽车在匀速行驶的过程中，设速度为v千米／时、时间为t时、路程为s千米，请写出它们之间的关系式_____ ，其中常量是______，变量是_____。 　　4　圆的周长C与半径r的关系式是______，其中常量是______，变量是______。 　　 　　四、实验操作(深化概念) 　　 　　学生按如下的实验报告进行实验，并填写报告。 　　实验报告 　　实验目的：1　寻找具体变化过程中的常量与变量。 　　2　探索变量之间的关系。 　　实验器材：弹簧秤、砝码(若干个)、刻度尺。 　　实验分工：一人操作，一人测量，一人记录，一人汇报。 　　实验步骤：1　测量弹簧的原长(即没有挂重物时弹簧的长度)。 　　2　挂若干个砝码，测量弹簧长度并记录。 　　记录数据：弹簧的原长是______cm。思考：1　在上面的实验中 　　变量是_____ 　　常量是_____ 　　2　悬挂砝码的质量和弹簧长度这两个量之间有什么关系? 　　自我评价：_____ 　　合作精神：_____ 　　数学感悟：_____ 　　总结实验结论并板书：(学生思考上