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大学生视觉素养现状调查和分析 　　随着科学的进步，尤其是多媒体计算机和互联网的出现，视觉信息激增，人类经验比过去任何时候都更具象化，人们越来越多地运用视觉图像来交流和表达信息。德国哲学家海德格尔早在20世纪30年代就曾说过：“我们正在进入一个世界图像时代”，“世界图像并非意指一幅关于世界的图像，而是指世界被把握为图像了”。视觉化思维日益成为现代人把握世界信息的重要方式，批判、直观地思考所呈现图像的能力已成为一种关键性技能。大学生作为掌握知识多、思想观念新、富有青春朝气的群体，是21世纪的人才后备军，是振兴中华的希望所在，因而对大学生视觉素养的研究尤其具有时代意义。 　　 　　一、调查对象与方法 　　 　　考虑不同高校间的差异因素，兼顾年级、专业、性别分布均衡的原则，笔者采用随机抽样和整群抽样相结合的方法，选取安徽芜湖市内5所具有代表性的普通高校(安徽师范大学、皖南医学院、安徽师范大学皖江学院、安徽商贸职业技术学院、芜湖信息技术职业学院)的大学生作为调查对象，共发放问卷300份，得到有效问卷268份。问卷回收率89，3％。本次调查问卷由25个问题组成，分四个部分：第一部分是被调查者的基本情况，包括性别、所在学校、专业、年级等；第二部分调查图片偏好程度，涉及报纸、书籍、电视、网络等各大信息媒介；第三部分调查信息技术的使用，包括课程学习、课堂教学、新型产品试用、人际交往、路牌识别等；第四部分重点调查视觉解读与视觉表达能力，通过“图片信息－文字信息”两者的相互转化来实现。全部问卷经核查、整理，然后用SPSS13，0和Excel2003统计软件进行数据分析。 　　 　　二、结果分析 　　 　　1　图片偏好程度 　　在我们进行的调查中，当被问及“你在读报纸的时候最先读哪部分内容?”时，89.1％的大学生选择在读报纸时会先读图片信息而不是文字信息。在5个学校的调查中，芜湖信息技术职业学院比例最高(90.3％)，安徽师范大学次之(89.2％)，皖南医学院最低(85.7％)，均高于优先选择文字信息的比例七十个百分点以上，从这些数据可以看出，大学生对于图片信息的热情明显高于对于文字信息的热情(如图1)。 　　 　　然而当被问及“你愿意通过看电视剧《红楼梦》来了解这一名著还是选择看原著?”时，63％的学生选择看电视剧。37％的学生选择看原著。从前后两组数据的比较得出，电视媒介图片信息的优势有所下降，同样的调查结论也出现在针对漫画、连环画等书籍媒介图片信息的研究中(如图2)。可以进一步得出结论：虽然不同的传播媒介对被调查者图片信息的偏好程度有所影响，但是图片信息仍然较之于文字信息有一定的优势存在。通过统计被调查者做出选择的原因，得出各高校大学生选择看电视剧的主要原因是“形象生动”，其次为“容易记忆、理解”；而选择看原著的主要原因是“原汁原味”，其次为“拥有想象空间”。分析得出：图像阅读带来的优势并不意味着对文字传播的否定和消解，视觉化并不是要取代传统文字，而是为了使之更易理解、更快捷和更有效；同时可以发现图片信息的不足之处，其对文字信息视觉化的“改编”会在一定程度上破坏原有的深度和韵味，其赤裸裸的直观性会导致艺术形象的定型性，限制读者的想象空间。因此，只重视语言逻辑思维是不足的，只重视视觉形象思维也是偏激的。实现两者之间的完美结合――彼此互为语境、不断充实对方、真正意义上的“图文并茂”才是科学的发展方向。 　　 　　2　信息技术的使用 　　调查表明家庭和学校对大学生读图能力的培养仍有所欠缺、不够重视，尽管大学生对于视觉的需求比较强烈，但是他们却缺乏运用“图”的自觉性，视觉化意识不强，大学生视觉素养的培养迫在眉睫。在调查中，绝大多数的被调查者(93％)能够看懂路牌，但是当被问及在迷路的时候却仅有36％的学生选择看路牌这种简洁明了的方式。更多的学生则选择了询问、求助于他人的方式。在不会看道路指示牌的被调查者中，因为从未在家长和老师的指导下学习过怎样看路牌，以及从未接触过此类路牌的图示的回答占多数。因此，可以得出这样的结论：视觉能力是一个具有正常视觉功能的人与生俱来的能力。但这并不意味着所有的正常人都具有视觉素养，用一个公式来说明就是：看≠看见，看见≠看懂，看懂≠看好。要想看好就必须具备“解释”和“创造”图像的能力，家庭和学校在日常的生活中还不能很好地满足大学生在这方面的需求，学生读图意识与读图能力不强，各高校应该重视、加强学生视觉素养的培养力度。在计算机技术和网络技术飞速发展的今天，信息技术的使用被证实具有很重要的作用。 　　为了进一步了解高校学生是否愿意使用信息技术进行学习，我们选择《计算机基础》这一基础性课程，设计出“请问您自由选择哪种方式来学习《计算机基础》课程”的问题，77％的被调查者愿意选择网络视频，52％的被