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大学生计算机应用能力和信息素养提升路径 　　摘要：文章从信息素养的概念出发，主要阐述了计算机应用能力包含的基本内容，提升大学生计算机应用能力的途径，信息素养的内涵，以及大学生信息能力与信息道德的培养路径。 　　关键词：计算机；应用能力；信息素养；大学生 　　中图分类号：G640 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）09-0076-02 　　 　　计算机应用能力已成为目前工作、生活中不可缺少的能力，它不同于专业能力，而是一种通识能力。用人单位也许会愿意花时间、花人力来带应届毕业生熟悉专业知识的应用。但是，就目前情况看，大多用人单位还缺少既有专业知识又有计算机应用能力的人才，所以，他们更愿意应届毕业生能将其计算机应用能力立马实践于工作中。因此，大学生在校期间对计算机应用能力的提高显得尤为重要。1974年美国的信息产业协会主席保罗泽考斯基提出了信息素养这一概念[1]，在目前信息化时代下，计算机应用能力和信息素养是一把双刃剑。用得好，提高工作效率和生活质量；用得不好，影响工作效率和生活质量，甚至造成不好的社会影响。为使用好这把双刃剑，我们必须提高大学生的信息素养，用信息道德来规范大学生的信息行为，为创造干净、和平、文明的信息环境提供条件。 　　一、计算机应用能力的基本内容 　　 可以用于工作中，非计算机专业的大学毕业生应该了解的计算机应用能力主要包含以下四方面的内容。 　　（一）常规硬件知识 　　 虽然现在笔记本越来越多，学生购机也因为其便利性，大多会购买笔记本，但是就目前情况看，单位上给员工普及笔记本的还相当少，估计在未来几年内，台式电脑应该还是主要工作机型。笔记本的维修主要是厂家完成，一般个人是不会拆开检查零部件的，否则销售方会在其保修方面毁约。台式电脑不同于笔记本，存在多处连线，容易出现接口松动。台式机就算要保修，我们也不可能抱着整个电脑往维修点跑，还是要先判断故障所在零件才行。 　　 基于以上原因，笔者认为，常规硬件知识主要包含计算机零件连接以及常规故障判断。笔者在从事计算机基础教学的过程中，经常有学生问“我的电脑怎么黑屏了”，结果走过去，发现学生的显示器电源指示灯都不亮了，是因为他们转动显示器时造成后面的电源线松动了。诸如此类的事件非常多，所以大学生应学会判断常规故障，而不要动不动就惊动专业人士。 　　（二）常用软件的使用 　　 笔者认为，常用软件的使用主要包括windows平台的基本操作、offcie系列软件的应用、防病毒软件的使用，其他应用软件的使用如PS，PDF阅读器、压缩工具等。为提高工作效率，大学生应该对基本快捷键熟练操作，同一事件学会用多种操作方法以应对不同的工作情况。 　　 （三）网络资源的利用 　　 “上网”这个词本身并不具有任何贬义，但因为人们对上网内容的局限使得它好像成了坏孩子们干的事情。大学生应扩大自己的上网范围，充分利用网络资源，寻找、搜索有利于自己学习、生活的资料，掌握网络利用技巧，以便日后用于工作中。 　　（四）电子商务 　　 电子商务行为目前如火如荼，大学生应该让自己参与其中。并不是没有东西购买就没有必要参与电子商务，以后进入工作岗位后，还是要接触的。现在的企业单位基本都参与了电子商务行为。大学生还要扩大自己在电子商务方面的参与范围，不要说起电子商务就只有淘宝，可以了解铁道部网站购买火车票的流程，了解“去哪儿网”购买飞机票的流程，了解阿里巴巴这种BTOB的电商网站，了解公司自身主页的销售模式等等。 　　二、大学生计算机应用能力的提升途径 　　（一）认真学习“计算机应用基础”课程 　　 现在大学基本都在一年级普及了“计算机应用基础”这门课程。该课程的内容一般来说主要包括计算机基础知识、windows、操作、office系列操作、病毒防范等，与本文前面提到的应用能力包含内容基本吻合。笔者在近十年的该课程教学中发现，新生入学计算机基础越来越好，课程结束后，学生们与自身在开学时的差距却越来越小。形成这种现象的原因，笔者认为与新一代年轻人的性格有关。现在新生大多是90后，一般都自信、骄傲，教师可以在课程中给这部分人稍许打击或增加作用任务，不要总以为自己什么都知道，不用学习。 　　（二）参与各种竞赛 　　 “计算机应用基础”课程一般在一年级就结束了，等到大学毕业进入工作岗位时很多学生已经将全部所学还给了教师。为保证应用能力的持续利用，提高学习积极性，学生可以在大学特别是一年级之后多参加与之相关的竞赛。现在国家很多机构都在组织相关的竞赛，一般有学校团体赛和个人赛。各高校也应该尽量组织学生参加竞赛，满足学生将学习成果表现出来的欲望，提高学生的学习积极性，参赛经历及成绩也能对日后步入工作岗位起到一定的辅助作用。四川民族学院目前就已经组织学生参加了几次全