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大学生随身视听设备调查和分析 　　摘 要 针对大学生群体使用随身视听设备这一特定现象，进行网络问卷调查，并对调查结果进行比较和分析，提出对该类设备加强引导以促进学习的应用策略。 　　关键词 随身视听设备；网络问卷调查；应用策略 　　中图分类号 G431 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）014-0066-02 　　 　　目前，电子类产品种类繁多，应用广泛。随身视听设备是一类小巧、便于随身携带、可以提供音频或视频欣赏的电子产品。这类设备不受时间地域限制，能够在各种活动间隙（例如走路坐车）使用，随时随地“想听就听”，因此广受欢迎。 　　随身视听设备有较长历史，较早的是一种小型录音机，但只具备播放功能，因此叫做单放机，曾经是学英语的大众工具，价格便宜，在20世纪90年代广为流行，缺点是磁带存储空间小。后来出现CD类“随身听”，使用光盘作为存储载体，容量大、音质好，但是价格较高，没有大规模流行。 　　当前随身视听设备以MP3类、MP4为主。MP3全称MPEG Audio Layer3，实际是一种音频压缩技术，现实生活中约定俗成把MP3压缩格式的音频文件和能播放这类文件的电子产品称为MP3。MP4全称MPEG-4 Part 14，是一种使用MPEG-4的多媒体电脑档案格式，但在生活中是指集音频、视频、图片浏览和电子书等于一体的多功能播放器。本文从电子产品角度，认为MP3是指支持音频的便携式电子设备，MP4指支持音频和视频的便携式电子设备。和笔记本相比，MP3和MP4功能简单，不具备智能；只用于音频和视频播放，体积小，更易于随身携带；价格低，容易为普通人群接受。 　　大学生是最具前卫性的人群，勇于尝试新事物。今天校园中，使用各种随身视听设备的大学生随处可见，成为一道校园风景。针对这一特定现象，笔者进行了问卷调查，了解大学生使用随身视听设备的情况，希望对高校的教育和管理有一定积极作用。 　　 　　1 大学生随身视听设备调查方案 　　 　　为了更好了解大学生拥有和使用随身视听设备的情况，笔者对2003～2006年入学的4届在校本科大学生进行网络问卷调查，问卷分5项。 　　1）随身视听设备拥有量。包含2个选项：是否拥有和拥有设备数量。 　　2）随身视听设备类型。设备支持音频和视频类型，包括2个选项：音频，音频和视频。 　　3）随身视听设备使用时间。调查设备使用时间频度。以天为单位，包含5个级别：4小时以上、3～4小时、2～3小时、1～2小时和1小时以下。 　　4）随身视听设备用途。这是本次调查重点，用来了解使用设备视听什么内容和各内容所占时间比重。视听内容分设2大项：娱乐和学习。娱乐项包括音乐、影视和其他娱乐；学习项包括外语、专业课程和其他学习。其他娱乐内容和其他学习内容由学生自己填写，然后输入其时间比重（如表1所示）。 　　 　　5）资源质量和数量。基于前一项的分类，调查随身视听设备可用资源质量和数量（如表2所示）。资源质量分为优良、较好、一般和较差4个级别；资源数量分为丰富、较多、一般和较少4个级别。由拥有随身视听设备的学生根据自己使用经验填写。 　　 　　 　　2 大学生随身视听设备调查结果与分析 　　 　　本次调查参加人数23 109人，占全校本科生人数的64.3%，涉及管理、教育、经济、物理、化学和生物等12个大类专业，男女生比例为11:10。 　　2.1 调查结果 　　1）拥有1台以上视听设备学生的比重为71.2%，其中可视可听设备占拥有设备学生的比重为23.7%。 　　2）每天使用时间4小时以上学生的比重为3.1%，3～4小时的18.6%，2～3小时的21.3%，1～2小时的38.9%，1小时以下的18.1%，平均每天使用时间为2.6小时。 　　3）娱乐用途方面时间比重为77.5%，学习用途时间比重占23.5%；其中听音乐时间比重最高，为57.6%。学习方面，外语视听的时间比重最高，为18.7%；专业课程时间比重仅为4.1%。 　　4）资源质量和数量各项结果差别较大，娱乐方面资源数量选择“较多”和“丰富”的占87.1%，选择质量“较好”和“一般”的占82.3%。学习方面，外语资源和专业课资源如表2所示。 　　2.2 调查结果分析调查结束后，在对结果进行比较和统计的基础上，笔者与学生进行交流和座谈，分析其中主要原因。 　　1）随身视听设备丰富多样，价格平民化，从经济角度来说，学生可以接受。市场上1 G容量的MP3类产品，价格仅为160元左右；MP4类产品价格较贵，一般为400元左右，对于普通大学生来说经济上能够承受。随着电子产品价格继续下降，可以预测拥有此类产品的学生会增多。 　　2）学生每天使用随身视听设备的时间较长。在自习室、宿舍、食堂等校园各